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Catégorie : Etudes & Recherches

thumb 2109Source : APPRENDRE

Durant le confinement, les écoles sénégalaises ont fait germer une multiplicité de dispositifs : cours diffusés à la télévision, à la radio, transmis par sms ou encore via Whatsapp. Quels sont les avantages et les inconvénients des différents modèles d’enseignement à distance ? Quelles leçons les établissements scolaires peuvent-ils tirer de cette crise inédite ? Patrick Nkengne sonne l’heure du bilan.

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Catégorie : Ressources

thumb 2111L'académie de la Réunion met à disposition des familles un ensemble de cahiers de vacances gratuits, de la maternelle au collège, à télécharger au format pdf.

Le cahier destiné aux élèves de maternelle propose des activités artistiques, des exercices de langage et d’apprentissage des nombres.

Les cahiers destinés aux élèves du primaire contiennent des exercices de français et de maths ainsi que leurs corrigés :

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Catégorie : Ressources

thumb 2109Source : AUF, programme APPRENDRE (Appui à la professionnalisation des pratiques enseignantes et au développement de ressources)

Cette vidéo a pour objectif de construire une séquence de leçon dans une classe à effectif pléthorique en privilégiant des formes de regroupement favorisant les interactions élève-élève.
Elle présente une séquence pédagogique mettant en œuvre la gestion efficace d’une classe à effectif pléthorique, en tenant compte des caractéristiques liées au genre et à l’inclusion.

Vidéo YouTube, 15'53''

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Catégorie : Formations

thumb 2109Source : AUF

Le MOOC CERTICE scol (pour Certification des compétences TICE en milieu scolaire) vise à former les enseignant.e.s du primaire, du secondaire et leurs superviseurs.euses pédagogiques, dans les pays francophones émergents et en développement, aux usages des technologies de l’information et de la communication en éducation.

Ce dispositif massif de formation, totalement gratuit, est proposé par le programme APPRENDRE (Appui à la professionnalisation des pratiques enseignantes et au développement de ressources), coordonné par l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) et financé par l’Agence Française de Développement (AFD).

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Catégorie : Evénements & Publications

thumb 2103Source :  UNESCO

L’UNESCO, l’Équipe spéciale internationale sur les enseignants et l’Organisation internationale du Travail ont publié un kit d’outils pour aider les responsables scolaires à accompagner et protéger les enseignants et le personnel de soutien à l’éducation lors de la réouverture des écoles. Ce kit d’outils complète le Cadre conjoint pour la réouverture des écoles et le document d’orientation à l’intention des décideurs publiés par l’Équipe spéciale le mois dernier. Il traduit les sept dimensions identifiées dans le document d’orientation en une série de questions et de conseils pratiques.

Voir le document sur le site de l'UNESCO

 

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Catégorie : Ressources

thumb 2107Source : Le Café du FLE

Le point du FLE (Français Langue Etrangère) vous propose différentes thématiques pour répondre à vos attentes selon votre problématique grâce à diverses fiches d’activités: mémoriser les prénoms des apprenants, travailler l’écrit, travailler l’oral mais aussi quelques exercices et activités qui correspondront aux adolescents.

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Catégorie : Point de vue

thumb 2106Source : Le Café pédagogique

Bruno Devauchelle : Quelques questions vives sont apparues au cours des derniers mois, et le désir de chacune et chacun de retrouver l'état d'avant la crise montre que ces questions peuvent être douloureuses ou tout au moins délicates à traiter. Parmi celles-ci on peut citer : le lien famille-école doit-il être renforcé ? La relation enseignant élève(s) peut-elle être personnalisée ? La transmission supporte-t-elle toutes les médiations ? Un cadre formel est-il indispensable pour apprendre ? Comment trouver la bonne distance pour enseigner avec les moyens numériques ? Comment développer les compétences d'autonomie des jeunes dans un système formel ? Peut-on vraiment apprendre à la maison ? Quelle place pour l'économie et le commerce au service de l'éducation ? La place donnée au numérique ne doit-elle pas être repensée ?

L'article complet

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Catégorie : Appels

thumb 2104Par Stefania Giannini, Sous-Directrice générale de l’UNESCO pour l’éducation :

"En mai, alors que la pandémie de COVID-19 dominait l’actualité et chacun des aspects de notre vie, une étude a révélé que d’ici 50 ans un milliard de personnes pourrait vivre dans une chaleur insupportable. Les régions qui abritent un tiers de la population mondiale seraient plus chaudes que le Sahara, tandis que des centaines de millions d’autres personnes devraient abandonner leur logement suite à la montée du niveau des mers.

Ce virus a frappé alors que nous sortions de la décennie la plus chaude de l’histoire, marquée par des catastrophes naturelles, des inondations et des incendies sans précédent. Dans le même temps, les projections montrent que partout dans le monde les gouvernements n’auront pas atteint les objectifs de 1,5 °C ou de 2 °C nécessaires pour éviter les effets catastrophiques du changement climatique.

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Catégorie : Ressources panafricaines

thumb 2101Source : Cours en ligne TESSA, Vers une formation appropriée des enseignant.e.s pour l’Afrique du 21ème siècle

L’étude de cas présentée Section 2 décrit comment une formatrice d’enseignant.e.s aborde le sujet de « la sociologie de l’éducation » à l’aide du travail de groupes. Tout d’abord, elle s’assure que chaque groupe devienne expert dans un domaine, puis réorganise les groupes afin qu’ils puissent partager leur expertise.

Vous pourriez utiliser cette approche avec un groupe d’enseignant.e.s en formation (initiale ou continue) en leur donnant la possibilité d’examiner une banque de REL en profondeur dans un groupe, et ensuite de partager leurs découvertes avec les collègues d’autres groupes. Elles/Ils deviendraient ainsi tous « expert.e.s » sur une banque de REL, mais apprendraient à en connaître d’autres par le partage avec leurs collègues.

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Catégorie : Ressources panafricaines

thumb 2101Source : Cours en ligne TESSA, Vers une formation appropriée des enseignant.e.s pour l’Afrique du 21ème siècle

"Trouver des REL qui vous seront utiles peut s’avérer difficile. Il est judicieux d’avoir des critères de sélection pour vous aider à décider si une REL est susceptible de vous aider ou pas.

Il vous faudra tenir compte de la vision de l’apprentissage qui sous-tend les REL et il sera important de vérifier si cela correspond aux changements dans les processus d’enseignement-apprentissage que vous souhaitez soutenir dans votre environnement.

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Catégorie : Point de vue

ADEA logoSource : ADEA

Extrait :" Une occasion d’œuvrer à un avenir meilleur

Les défis qui ont surgi avec la pandémie de COVID-19 doivent être l’occasion d’un temps de réflexion. Le système éducatif ne peut pas redémarrer comme avant. Il faut inventer une « nouvelle normalité » pour améliorer les acquis scolaires.

Les enseignants devront être formés pour monter en compétences. La technologie doit être au centre des méthodes d’apprentissage mises en œuvre dorénavant. Il conviendra de revoir les programmes pour refléter les réalités locales et les leçons pourraient ne plus avoir lieu nécessairement en présentiel. Il faudra faire participer les parents à l’éducation, et tirer parti des possibilités offertes par l’instruction à domicile.

L’éducation devra être centrée davantage sur l’apprenant que sur l’enseignant, et les enfants seront encouragés à être plus inventifs dans leurs façons d’acquérir des connaissances, afin de développer leur pensée critique et de disposer des compétences nécessaires pour le monde du travail qui les attend.

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Catégorie : Ressources Chefs d'établissement

logo aprelia moodle xsDans le cadre de la réponse au COVID 19 et de la fermeture consécutive des écoles, Apréli@ a adapté les cahiers pour chef.fe.s d'établissement de sa collection ACQA afin de les transformer en parcours en ligne, facilement accessibles sur smartphone. De la sorte, les directions d'école pourront mettre à profit cette période pour découvrir de nouvelles approches de gouvernance et de pilotage en vue d'améliorer durablement les conditions et résultats d'apprentissage. Le PARLICE consacré au Projet d'établissement devrait les aider à identifier les premières mesures qu'elles/ils mettront en action à la réouverture des classes et à enclencher la mobilisation de toute la communauté scolaire pour élaborer et dérouler le projet de l'école.

Les PARLICE disponibles à ce jour :

 

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Catégorie : Formations

thumb 2098Source : BELUGA (Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA)

L'objectif de ce cours à distance de l'IFEF est de proposer à des enseignants du primaire et du secondaire en Francophonie une formation en ligne qui leur permettrait de découvrir des moyens et des ressources pédagogiques innovantes pour accompagner leurs apprenants à distance en période de crise. Neuf wébinaires sont proposés.

Voir l'article de BELUGA

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Catégorie : Partenaires Institutionnels

B trans 128Source : BELUGA

Ce document fait partie d'une série de cinq documents UNESCO-IIEP destinés à soutenir les pays par des recommandations pour garantir l'accès à une éducation de qualité au temps de la COVID-19. Il souligne l'importance d'évaluer les besoins des élèves en matière d’apprentissage en adoptant une stratégie d'apprentissage flexible.

Voir sur BELUGA (Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA)

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Catégorie : Partenaires Institutionnels

beluga2 200Source : BELUGA

Document UNESCO-IIEP d'une série de cinq documents destinés à soutenir les pays par des recommandations pour garantir l'accès à une éducation de qualité au temps de la COVID-19.

Voir sur BELUGA (Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA)

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Catégorie : Ressources

thumb 2090Source : PME

Ces dernières années, le système éducatif rwandais a connu une croissance impressionnante, notamment avec la progression du taux de scolarisation dans le pays. Cependant, ces acquis risquent d’être annihilés, à cause de la pandémie de coronavirus, si le Rwanda ne prend pas de mesures de réponses audacieuses. C’est pourquoi le PME soutient le pays pour y assurer la continuité de l'apprentissage tout en renforçant sa résilience aux futures crises. Ce programme de soutien présente trois grands axes; il s'agit de :

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Catégorie : Etudes & Recherches

ADEA logoSource : ADEA

L’UNESCO en collaboration avec l’ADEA et d’autres partenaires lancent une enquête sur le personnel de l’éducation de la petite enfance (EPE) durant le COVID-19 en Afrique subsaharienne. L'enquête vise à recueillir des données sur la façon dont les enseignants de la petite enfance, les assistants d'enseignement, les directeurs de centres de la petite enfance et d'écoles et les chefs d'établissement réagissent aux pressions liées à la pandémie, afin de comprendre les besoins du personnel d'éducation de la petite enfance et apprendre à les soutenir.

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Catégorie : Ressources

thumb 2092Source : BELUGA-Edu

L’encyclopédie des 8-13 ans que chacun.e peut améliorer !

Vikidia est une encyclopédie en français, pour des lecteurs/trices âgé.e.s de 8 à 13 ans et tou.te.s celles/ceux qui veulent une présentation simple d'un sujet.

Voir sur BELUGA-Edu

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Catégorie : Ressources

thumb 2093Source : BELUGA-Edu (Bibliothèque En Ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA)

Le dictionnaire libre et gratuit que chacun.e peut améliorer

Le Wiktionnaire est un dictionnaire francophone (écrit en français), libre et gratuit, uniquement descriptif (non normatif), que chacun.e peut construire et qui décrit les mots, locutions, sigles, préfixes, suffixes, proverbes… de toutes les langues ainsi que les symboles et les caractères. Les pages correspondent donc à des graphies (forme écrite).

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Catégorie : PARLICE

logo aprelia moodle xsCe parcours en ligne est inspiré d’un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d’établissement* dans l’initiative ACQA** d’Aprélia, intitulé :
Transformer les processus d’enseignement-apprentissage :Soutenir les enseignant.e.s pour améliorer les résultats d'apprentissage

Dans un monde idéal, tous les élèves obtiendraient chaque année de bons résultats d'apprentissage, aidés par des enseignant.e.s bien au fait des dernières théories de l'apprentissage, capables de les appliquer aux besoins de chaque apprenant.e. Les enseignant.e.s seraient en mesure de le faire avec les ressources fournies par l'établissement, indépendamment de tout ce qui se passe par ailleurs dans leur vie.

Cependant, nous ne vivons pas dans un monde idéal. Les enseignant.e.s sont des êtres humains qui parfois se trouvent ne pas être en condition de donner le meilleur d’elles/d’eux-mêmes. Si elles/ils en sont conscient.e.s, elles/ils n'auront peut-être besoin que d'un peu de soutien pour s'améliorer ; toutefois, le problème est plus difficile à résoudre lorsque l'enseignant.e ne se rend pas compte de ses insuffisances et que l'apprentissage des élèves en pâtit. Il s'agit d'une question délicate, qui nécessite d’être traitée avec le plus grand soin mais qui fait partie du rôle et de la responsabilité d'un.e bon.ne chef.fe d'établissement.

Au fil de ce parcours, vous apprendrez comment recueillir des données fiables sur la performance des enseignant.e.s et vous pourrez tester des idées pour l'améliorer, en vous servant de la planification des activités soutenant leur développement professionnel. Vos enseignant.e.s sont de fait le principal déterminant des performances des élèves ; en conséquence, votre action pour améliorer leur performance aura un impact direct sur l'apprentissage et les résultats des élèves. En tant que leader scolaire, vous pouvez permettre aux enseignant.e.s d'avoir plus d'impact en les aidant à améliorer leur efficacité.

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Catégorie : Ressources

thumb 2089La maison d'édition guinéenne GANNDAL apporte sa contribution à la réponse au COVID 19 en mettant à disposition une collection de ses guides pour l'instituteur sur le site BELUGA-Edu (Bibliothèque en ligne UNESCO-GANNDAL-APRELIA). Ces guides sont au nombre de six :

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  1. « L’école d’après »… avec la pédagogie d’avant ?
  2. De la difficulté d'apprendre seul : pourquoi la classe manque-t-elle tant aux élèves ?
  3. PARLICE Piloter l’usage des TIC dans votre établissement
  4. PARLICE Accompagner les enseignants, coaching et mentorat
  5. PARLICE : Conduire l'apprentissage et le développement professionnel continu des enseignant.e.s
  6. PARLICE Conduire le projet d’établissement
  7. Cours en ligne TESSA, c'est le moment !
  8. 20 ministres de l'Éducation se réunissent pour échanger sur leurs stratégies de riposte au coronavirus (COVID-19)
  9. Cours en ligne Enseigner à distance en temps de confinement
  10. L'IFADEM Tchad publie deux livrets pour directeurs d'école
  11. Ecole à distance : 76 ressources pédagogiques proposées par la Fondation La main à la pâte
  12. Quelle est la différence entre une CAP et une communauté de pratique?
  13. Eduform Afrique magazine, numéro de mai 2020
  14. 7 indicateurs de l’évolution d’une école
  15. Réponse au Covid-19 : IFADEM-PAPDES-Côte d'Ivoire opte pour un tutorat entièrement en ligne
  16. Entreprendre en milieu éducatif africain : les leviers du succès !
  17. Chef.fe.s d'établissement et Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) : un site incontournable.
  18. 3 recommandations pour soutenir les chef.fe.s d’établissement pendant la pandémie du coronavirus
  19. Le rapport complet de l'ADEA sur la fourniture de services pour l'éducation à domicile dans 12 États membres africains au milieu de la pandémie de COVID-19 est maintenant disponible!
  20. Enseigner à distance, cela s’apprend
  21. Personnes-ressources au sein de l'établissement : mise en ligne des ressources
  22. Les 7 péchés capitaux des programmes de développement professionnel des enseignants
  23. Bamako, une manière originale d’utiliser une ressource numérique vidéo
  24. Introduction à la correction et la rétroaction numérique
  25. Ressources éducatives libres africaines : ensemble, passer à la vitesse supérieure !
  26. Continuité pédagogique : une nouvelle plate-forme de ressources pour enseignants et parents
  27. Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas !
  28. Confinement : comment motiver ses élèves ?
  29. L'Ecole ouverte : Fais ton parcours!
  30. Fournir une éducation à domicile dans les États membres africains de l’ADEA lors de la pandémie de COVID-19 : Bref rapport de situation
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