Le leadership pédagogique : ce que c'est et pourquoi c’est important

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Ressources Chefs d'établissement

Publication : 5 mars 2023

   Cette contribution provient du blog tenu par Kris Stutchbury, avec Clare Woodward, John Phiri, Francis Sampa, Olivier Biard et Lore Gallastegi ; elle a été publiée en anglais par UKFIET ( voir ici ). L'adaptation en français en a été effectuée par Michèle Deane et Geneviève Puiségur-Pouchin.

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Joseph est le nouveau directeur d'une école primaire rurale dans le centre de la Zambie. Il doit faire face à de nombreux défis. L'école a récemment été raccordée au réseau d'eau mais n'a pas l'électricité. Au cours de ses premières semaines dans son nouveau poste, il a reçu la visite de Martha, l'officier des normes éducatives du district ; elle a souligné le fait que l’an dernier, les résultats des examens étaient très mauvais. Elle a expliqué à Joseph que le problème était qu’alors même que les enseignant.e.s de son établissement devraient améliorer leur enseignement, elles/ils  ne participaient pas aux réunions régulières des groupes d'enseignant.e.s, qui faisaient pourtant partie de leurs obligations contractuelles. Les nouveaux programmes qui demandent des approches plus centrées sur l'apprenant.e et qui mettent l'accent sur les compétences et les valeurs, en plus des connaissances,  ne sont pas mis en œuvre. Joseph sent une forte pression de toutes parts : comment peut-il être un leader de l'enseignement et de l’apprentissage alors que sa vie est dominée par les problèmes pratiques découlant de la médiocrité des Infrastructures?

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ACQA : collection de ressources Apréli@-PartaTESSA pour Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Ressources pour les écoles

Publication : 14 juillet 2022

Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages au sein d’une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue :
collection de ressources éducatives libres endogènes pour les écoles africaines francophones.

Cette collection Apréli@-PartaTESSA de ressources éducatives libres africaines est destinée aux établissements scolaires du primaire et du secondaire.
Elle leur fournit la vision, les stratégies et les outils qui les aideront à évoluer vers une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue (CAPE), basée sur la collaboration, l’entraide, le partage, l’apprentissage entre pairs et l‘utilisation optimale des ressources humaines et pédagogiques.
Etendue (ou élargie), cette CAPE l’est en effet à deux titres, car elle met en place le cadre opérationnel et la méthode permettant de développer des coopérations avec :
- l’environnement proche de l’établissement, notamment son environnement pédagogique, qui constitue un vivier privilégié pour les PRE (Personnes-Ressources Externes),
- l’environnement élargi grâce à la mise en œuvre d’e-jumelages éducatifs d’Apréli@ avec des établissements distants.

Dans ce modèle innovant, l’établissement est le lieu privilégié de l’apprentissage et du développement professionnel continus (ADPC) collaboratifs pour améliorer durablement la qualité des enseignements-apprentissages.

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En ligne : Ensemble vers une école inclusive, cours ouvert et gratuit TESSA-Apréli@

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Formations

Publication : 20 mai 2022

Nous avons le plaisir de vous annoncer la mise en ligne du cours ouvert et gratuit Ensemble vers une école inclusive.

Disponible sur notre site et sur celui de l'Open University, ce cours est une traduction-adaptation pour les pays francophones du cours Creating an Inclusive School du Commonweath of Learning et de l'Open University, effectuée par un petit groupe de collègues francophones constitué de spécialistes de l'éducation inclusive à la Direction des Formations de l'Université de Lomé, Togo, de TESSA (R.-U.) et d'Apréli@, sous la coordination de Michèle Deane (TESSA) et Geneviève Puiségur-Pouchin (Apréli@).

Ce cours est le second de deux cours qui s'appuient sur le Modèle d'intervention par vagues pour l'éducation inclusive de l'UNICEF. Il vise à aider les professionnel.le.s à travailler ensemble pour créer une éthique et une culture inclusives et à œuvrer avec les parties prenantes pour le bénéfice de tou.te.s les apprenant.e.s, mais en particulier de celles et ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Il est destiné aux éducateurs/éducatrices, enseignant.e.s, chef.fe.s d'établissement, formateurs/formatrices d'enseignant.e.s, encadreur.e.s de l'éducation dont le rôle consiste à soutenir les enseignant.e.s, les élèves-enseignant.e.s ou d'autres intervenant.e.s au sein de l'école – ainsi qu’à toute personne s’intéressant à l’inclusion scolaire.

Ce deuxième cours s’appuie sur le premier cours de la série, intitulé Apprentissage et enseignement inclusifs (AEI), et met à profit ses acquis. La mise à disposition de ces deux cours parachève la collection de ressources Apréli@-PartaTESSA* pour Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages (ACQA)

*dont : cahiers pour les chef.fe.s d'établissement et Boîte à outils Apréli@-PartaTESSA des Personnes Ressources Internes pour l’Apprentissage et le Développement Professionnel Continu au sein de l’établissement scolaire (PRI-ADPC).

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En ligne : Apprentissage et enseignement inclusifs, cours ouvert et gratuit TESSA-Apréli@

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Formations

Publication : 7 octobre 2021

Nous avons le plaisir de vous annoncer la mise en ligne du cours ouvert et gratuit Apprentissage et enseignement inclusifs.

Disponible sur notre site et sur celui de l'Open University, ce cours est une traduction-adaptation pour les pays francophones du cours Inclusive Teaching and Learning du Commonweath of Learning et de l'Open University, effectuée par un petit groupe de collègues francophones constitué de spécialistes de l'éducation inclusive à la Direction des Formations de l'Université de Lomé, Togo, de TESSA (R.-U.) et d'Apréli@, sous la coordination de Michèle Deane (TESSA) et Geneviève Puiségur-Pouchin (Apréli@).

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Apréli@ se transforme : de la promotion à la mise en pratique

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Actus Aprelia

Publication : 15 juin 2022

L'Association pour la promotion des ressources éducatives libres @fricaines (Apréli@) laisse désormais la place au site Agir pour la mise en pratique des ressources éducatives libres @fricaines.

Un même nom donc, un même logo, une adresse inchangée, mais un statut, des objectifs et un fonctionnement ajustés pour être en phase avec les évolutions, notamment celles liées aux initiatives prises par divers pays d'Afrique francophone sub-saharienne dans le domaine du Numérique éducatif en réponse à la pandémie COVID 19. Après la longue phase de plaidoyer-mobilisation menée par l'association depuis 2009 et les nombreuses initiatives-pilotes qu'elle a menées en vue de soutenir la production de RELs endogènes et d'utilisation appropriées aux contextes et enjeux éducatifs, est désormais venue la phase d'intégration de ces RELs aux différents niveaux des systèmes éducatifs.

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Adapter les formations aux enjeux et défis de l’enseignement-apprentissage au 21ème siècle

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Evénements & Publications

Publication : 14 avril 2022

Cette table ronde organisée par le Centre KIX Afrique se tiendra le jeudi 14 avril 2022 de 13h à 15h (GMT), UTC+0.

Son objectif principal est de contribuer à l’analyse de la question de l’adéquation formation-métier d’enseignant à l’élémentaire/primaire et au premier cycle du secondaire : les grandes mutations qui imposent de nouvelles compétences enseignantes et de nouveaux apprentissages scolaires.

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Université d'été sur la "Récolte des Effets"

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Evénements & Publications

Publication : 4 avril 2022

Conceptualiser, suivre et évaluer des programmes en contexte complexe, Paris, du 20 au 22 Juin 2022

L’Université de Technologie de Compiègne (UTC), accueille dans ses locaux en plein cœur de Paris, une université d’été sur la gestion et l’évaluation de programmes hautement complexes en changement social. Les sessions auront lieu pendant 3 jours complets au cœur de Paris ;  les journées commenceront par une introduction d’une heure à la conceptualisation et à la gestion des programmes complexes par 3 professeurs de l’UTC, et seront suivies d’un cours participatif sur la Récolte des Effets par Conny Hoitink, consultante indépendante et Isabelle de Geuser, doctorante et consultante en éducation.

La Récolte des Effets est une approche de suivi et d’évaluation hautement participative qui permet aux personnes impliquées dans des programmes de changement social d’identifier, de formuler, de vérifier et de donner un sens aux effets qu’elles ont influencés par leurs interventions.

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Le système des objets autour du manuel scolaire (outils et instruments didactiques dans la classe)

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 30 mars 2022

Source : MeridiE, Blog de Pierre Varly

Cet article de Pierre-Yves VICENS fait suite à l'article Le système d’utilisation des manuels scolaires en classe

Plan de l'article:

Les guides pédagogiques

Les autres manuels :
Les manuels anciens des écoles étrangères
Les manuels anciens dans le pays

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Apprendre à reconstruire un meilleur avenir pour l'éducation : Leçons de l'innovation éducative pendant la pandémie de COVID-19

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Evénements & Publications

Publication : 21 février 2022

Série de webinaires n° 1 avec une orientation interrégionale co-organisé par le Bureau international d’éducation de l’UNESCO (UNESCO-BIE), et l'Initiative mondiale pour l'innovation en éducation à la Harvard Graduate School of Education.

Cet événement virtuel aura lieu le vendredi 25 février 2022, de 15h à 16h30 Heure de Genève (UTC+1), sur inscription sur la plate-forme Zoom.

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Une didactique inclusive avec la "conception universelle de l’enseignement-apprentissage"

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Écrit par : Geneviève Puiségur

Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 24 janvier 2022

Source : Le Café pédagogique

Bien connue pour ses travaux sur l’école maternelle et sur l’apprentissage de la lecture, Sylvie Cèbe s’intéresse également à la didactique concernant les élèves à besoins éducatifs particuliers. Invitée par l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l'éducation) de Lille, Hauts-de-France, France, en novembre dernier pour présenter ses analyses dans une conférence, elle expose ici les enjeux de la conception universelle de l’enseignement-apprentissage.

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