Evénements & Publications
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en ligne sur le blog d'Antoine Bi Mian
L’urgence de l’intégration des TIC dans les systèmes éducatifs des pays d’Afrique au Sud du Sahara semble faire l’unanimité aussi bien au niveau des politiques que des experts en éducation. Cependant, eu égard aux difficultés financières que rencontrent ces pays, la grande question porte sur les choix au niveau infrastructure, matériel et contenu pour mener à bien cette politique d’intégration des TIC.
Lire la suite : Le futur de l’éducation en Afrique: le Cloud, le Mobile et les REL
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de Bruno Devauchelle
Les mots et expressions « sens de l’effort », « plaisir d’apprendre », « motivation », « attention », « estime de soi », « sentiment d’autoefficacité », sont parmi ceux qui accompagnent le plus souvent des propos sur l’évolution actuelle de l’éducation, en particulier de la dimension scolaire de celle-ci........
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Antoine Mian est enseignant-chercheur à l’ENS (Ecole Normale Supérieure) d'Abidjan et passionné des TIC.
L'interview
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Extrait : "Les outils numériques prolifèrent dans des secteurs autres que celui de l'éducation. En restant en marge de cette évolution, le secteur éducatif prive des milliers de jeunes d'en bénéficier à bon escient, d'en faire bon usage. L'on peut y arriver. Patiemment. Avec de la volonté. Mais le travail est âpre et long. Il faut créer les contenus, former les formateurs, équiper les zones en électricité et en téléphone, alphabétiser les paysans pour qu’ils comprennent la nécessité de tels équipements dans la brousse.
Sans ressources humaines motivées, sans infrastructures appropriées, sans contenus pédagogiques élaborés, il y a fort à parier que l'Afrique dépendra encore pour longtemps de l'extérieur..."
Thot Cursus, L'article
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(Techniques Usuelles de l'Information et de la Communication).
par Bernard-Yves Cochain, consultant en éducation, spécialiste des TUIC : "Depuis Helen Parkhurst, Célestin Freinet et quelques autres, l'idée de la pédagogie différenciée n'a pas beaucoup avancé. Pourtant tout le monde en parle, y compris (surtout) dans les milieux des TUIC, ces outils devant permettre à tout enseignant de gérer la différenciation. Alors, pourquoi cet immobilisme ?" Il propose de s'appuyer sur les TUIC pour offrir à chaque élève un apprentissage individualisé.
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par Olivier Sagna, Secrétaire général d'OSIRIS
L'article
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(Agence Ecofin) - « L’Afrique doit gagner la bataille des contenus. » Sous une forme ou une autre, cette idée a été abondamment exprimée dans de nombreux séminaires, ateliers et conférences ayant pour thème les enjeux de la société de l’information. Une quinzaine d’années après l’introduction de l’internet dans la plupart des pays africains, on peut se demander aujourd’hui où en est l’Afrique avec la bataille des contenus numériques.
L'article
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Source : MeridiE, Blog de Pierre Varly
Cet article de Pierre-Yves VICENS fait suite à l'article Le système d’utilisation des manuels scolaires en classe
Plan de l'article:
Les guides pédagogiques
Les autres manuels :
Les manuels anciens des écoles étrangères
Les manuels anciens dans le pays
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Source : Le Café pédagogique
Bien connue pour ses travaux sur l’école maternelle et sur l’apprentissage de la lecture, Sylvie Cèbe s’intéresse également à la didactique concernant les élèves à besoins éducatifs particuliers. Invitée par l’INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l'éducation) de Lille, Hauts-de-France, France, en novembre dernier pour présenter ses analyses dans une conférence, elle expose ici les enjeux de la conception universelle de l’enseignement-apprentissage.
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Source : MeridiE, Blog de Pierre Varly
Cet article de Pierre-Yves VICENS fait suite à l'article Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais… un ensemble de défis !
Plan de l'article:
L’usage des manuels par les élèves :
- Aux débuts de l’école
- Après la Seconde Guerre mondiale
- Actuellement
Dans les pays en voie de développement
- L’usage des manuels par les maîtres
- L’utilisation et la confiance
- Le choix
- La question des apprentissages
Qu’est-ce qu’un manuel ?
- Les fichiers
- Les manuels (du latin manuale « étui de livre », « livre portatif »)
Quelques exemples d’utilisation :
- Manuels de lecture et de langue
- Manuels de mathématiques
En conclusion
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Lire la suite : Le système d’utilisation des manuels scolaires en classe
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par Angélique Uwamariya et Joséphine Mukamurera, membres du Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIPFE).
Article de la revue Revue des sciences de l’éducation, Volume 31, Numéro 1, 2005, p. 133–155, Le développement professionnel des enseignants
Résumé
Appliqué au domaine de l’enseignement, le concept de développement professionnel est généralement flou et prend divers sens suivant les théories en présence. Les chercheurs ne s’entendent pas sur l’appellation, le contenu et les limites des étapes du développement professionnel. S’agit-il d’une simple traversée de stades successifs, valable pour tous ? S’agit-il d’un acquis assuré automatiquement par l’évolution personnelle ou l’approche basée sur le soutien externe ? S’agit-il d’un phénomène dynamique qui se réalise dans un contexte bien particulier, en fonction des défis auxquels l’enseignant fait face durant toute sa carrière ? Dans ce texte, nous entendons contribuer à clarifier le concept et le domaine du développement professionnel en enseignement dans deux perspectives théoriques : la perspective développementale et la perspective de la professionnalisation.
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Lire la suite : Le concept de « développement professionnel » en enseignement : approches théoriques
- Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais… un ensemble de défis !
- Défis et opportunités dans la mise en œuvre du développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école : Un cas au Kenya
- Est-ce que l'éducation centrée sur l'apprenant.e est une «pratique exemplaire»?
- Résultats de l’évaluation des acquis scolaires EGRA 2019 dans les écoles camerounaises
- L’enseignement supérieur en Angola face aux inégalités : influences françaises dans les trajectoires politiques
- L'évaluation des apprentissages en Afrique Sub Saharienne
- Impact de la COVID-19 sur l'éducation en Afrique : Réflexion sur les interventions prometteuses et les défis, vers une nouvelle normalité
- 6 stratégies pour enseigner avec la taxonomie de Bloom
- Les collèges de proximité en Côte d’Ivoire au prisme de l’approche par les capabilités
- Le modèle SAMR : une référence pour l’intégration pédagogique des TIC en classe
- Œuvrer pour mettre un terme à la violence liée au genre en milieu scolaire
- Le leadership des enseignants au cœur de l’établissement
- L'émergence du concept de leadership enseignant
- Comment améliorer rapidement les résultats d'apprentissage au niveau des systèmes éducatifs ?
- L'enseignement secondaire en Afrique : perspectives de la jeunesse africaine
- Suivi de la continuité éducative en Francophonie : Résultats de l’enquête
- Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020
- Le défi du suivi de la qualité dans un enseignement à distance
- Enquête sur le personnel de l’éducation de la petite enfance durant le COVID-19 en Afrique subsaharienne
- Fournir une éducation à domicile dans les États membres africains de l’ADEA lors de la pandémie de COVID-19 : Bref rapport de situation
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Triennale ADEA 2017
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