Evénements & Publications
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Dans le cadre de ses rencontres, AfterWork mensuel, le Connectic a réuni le jeudi 28 février 2013* les acteurs et les professionnels ivoiriens des Tic autour du thème: les Tic et le marché de l'éducation en Côte d'Ivoire.
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Lire la suite : Les TIC et le marché de l’éducation en Côte d’Ivoire
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Contribution d'Antoine Bi Mian, Ph.D., Enseignant-Chercheur à l’ENS d’Abidjan, Spécialiste des TIC en Education, Conseiller d'Apréli@ pour la Côte d'Ivoire.
Le MOOC, acronyme de Massive Online Open Course, est un cours gratuit de l'enseignement supérieur sur Internet qui est accessible par un grand nombre de participants. Selon Andrew Ng l'un des pionniers, le MOOC répond à une problématique simple « La demande dans le monde est bien trop grande et notre société est incapable de construire assez d'universités pour y répondre ».
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Lire la suite : Le MOOC pour la qualité de l'éducation en Afrique ?
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Par Mbagnick SOCE, Inspecteur de l'Education, Coordonnateur du Comité pédagogique, Cellule de la solidarité Numérique, ADIE.
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) constituent de nos jours de puissants leviers de développement et sont en train de drainer tous les secteurs de la vie. Elles ont un impact réel sur la productivité, la croissance, la santé et l'emploi dans les pays en voie de développement. Lire la suite....
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Jean -François Fiorina, directeur de l'ESC Grenoble, extrait : « Le cours d'amphi est-il en train de vivre ses derniers instants » comme l'a prédit Le Monde en date 11 octobre ? Aurait-il titré de cette manière, il y a seulement deux ans ? Sommes-nous arrivés à l'ère des MOOC (Massive open online course) que le Financial Times (Free, high-quality and with mass appeal), Courrier International (Harvard pour tous) ou le magazine Uzbek et Rika (La Revanche des cancres) présentent comme des solutions d'avenir, à l'heure de la nécessaire massification/démocratisation du savoir ?
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Nous vous invitons à découvrir l'interview de Constance Yaï, sur le leadership féminin, notamment en Afrique.
Fondatrice de l'AIDF (Association Ivoirienne pour le Droit des Femmes), Constante Yaï est par ailleurs marraine des e-jumelages éducatifs d'Apréli@ en Côte d'Ivoire.
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Plus encore que le manque d'équipement et d'infrastructures d'accueil dignes de ce nom, c'est la qualité des enseignants qui pose problème.
Article de Thot Cursus
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Le recours à la « sagesse des foules » et à la collaboration des masses en vue d’atteindre un objectif spécifique n’est pas nouveau en Afrique. Cependant, la vulgarisation des TIC sur le continent et les nombreuses opportunités et facilités de connexionqu’elle entraine, font du crowdsourcing une technique à laquelle de nombreux Africains, entrepreneurs ou non, ont de plus en plus recours de nos jours.
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Quels conseils pour les pays africains qui «informatisent» leurs écoles (ou envisagent de le faire) pour faire en sorte que les enseignants sachent utiliser les TIC de façon productive?
Une contribution de Michael Trucano, Banque Mondiale.
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Lire la suite : Développer les compétences TIC des enseignants africains
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par Alexis Dieth, Docteur en Philosophie, Vienne. Autriche, Contact Alexis Dieth
- L’instrumentalisation des NTCI en Afrique dans une nouvelle acculturation planifiée
- Pour un usage innovant des NTCI en Afrique dans un projet de civilisation : l’exemple d'Aprélia
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- Le futur de l’éducation en Afrique: le Cloud, le Mobile et les REL
- L’énergie d’apprendre, avec ou sans les TIC
- Une interview d'Antoine Bi Mian sur Web Actu (Côte d'Ivoire)
- Tice en Afrique : Un si long sommeil, un si lent réveil
- Différencier la pédagogie par les TUIC ?
- Sénégal :Après douze ans de régime de l'alternance quelles perspectives pour le secteur des TIC ?
- L’Afrique a-t-elle perdu la bataille des contenus numériques ?
- Le système des objets autour du manuel scolaire (outils et instruments didactiques dans la classe)
- Une didactique inclusive avec la "conception universelle de l’enseignement-apprentissage"
- Le système d’utilisation des manuels scolaires en classe
- Le concept de « développement professionnel » en enseignement : approches théoriques
- Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais… un ensemble de défis !
- Défis et opportunités dans la mise en œuvre du développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l'école : Un cas au Kenya
- Est-ce que l'éducation centrée sur l'apprenant.e est une «pratique exemplaire»?
- Résultats de l’évaluation des acquis scolaires EGRA 2019 dans les écoles camerounaises
- L’enseignement supérieur en Angola face aux inégalités : influences françaises dans les trajectoires politiques
- L'évaluation des apprentissages en Afrique Sub Saharienne
- Impact de la COVID-19 sur l'éducation en Afrique : Réflexion sur les interventions prometteuses et les défis, vers une nouvelle normalité
- 6 stratégies pour enseigner avec la taxonomie de Bloom
- Les collèges de proximité en Côte d’Ivoire au prisme de l’approche par les capabilités
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