Etudes & Recherches

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Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 12 Septembre 2016

Source : Partenariat Mondial pour l'Education

Repenser notre conception d’un enseignement efficace, et comment y parvenir, fait partie intégrante de la démarche visant une éducation de qualité pour les élèves.
Les enseignants sont un élément clé de la qualité de l'éducation, car ce sont les chefs d'orchestre des interactions pédagogiques avec et entre les élèves autour du contenu de l'enseignement ; idéalement, ces interactions au sein de la classe influencent l'apprentissage de l'élève. Un rapport récent, produit par l'USAID, identifie quelques pistes pertinentes ;
1.Établir des pratiques de référence en termes d’enseignement de qualité et de comportement pédagogique désiré
2.Définir des mesures et commencer à recueillir des données portant sur les processus pédagogiques
3.Reconfigurer la journée scolaire en donnant plus de temps et d’espace aux enseignants afin qu’ils travaillent différemment
4.Autoriser l’expérimentation de différents modèles de rémunération
5.Encourager un comportement de prise de risques pédagogiques au sein du corps enseignant.

Le rapport (pdf, 507 Ko, anglais)

Mis à jour : 12 Septembre 2016

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Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 12 Septembre 2016

La question de l’évaluation est toujours un point central de la réflexion pédagogique, notamment dans l’enseignement supérieur, où le nombre d’étudiants est conséquent.

• Comment leur permettre d’obtenir une révision à la fois individualisée et représentative du travail fait en groupe ?
• Comment assurer le maintien de la motivation malgré une évaluation négative ?

Un article rédigé par Marine Karman, conseillère pédagogique. Plus

Source : Educavox

Mis à jour : 12 Septembre 2016

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Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 25 Juillet 2016

Source : Partenariat mondial pour l'éducation.
Les recherches du programme OPERA (Observation des Pratiques Enseignantes dans leur Rapport avec les Apprentissages des élèves) au Burkina Faso.

OPERA est un programme de recherche en éducation, mené durant 3 ans au Burkina Faso de 2014 à 2016 et opéré par l’Agence universitaire de la Francophonie, visant à repérer des pratiques enseignantes porteuses d’effet et à construire des outils et des ressources de formation en réponses aux besoins repérés. Les recherches ont porté sur trois domaines constitutifs : le domaine relationnel, qui recouvre le climat et les relations créés en classe ; le domaine pédagogique-organisationnel, constitué par les activités maître et élèves menées et leur organisation ; et le domaine didactique-épistémique qui gère le champ des enjeux de savoir et des apprentissages. L'article

Mis à jour : 29 Août 2016

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Catégorie : Etudes & Recherches

Publication : 25 Juillet 2016

Source : UQAM (Québec)
Extraits: "À l’ère de la culture numérique, de nouvelles exigences apparaissent dans le domaine de l’éducation et de l’emploi.
Les compétences qui font consensus :

• collaboration,
• communication,
• compétences liées aux technologies de l’information et des communications (TIC),
  habiletés sociales et culturelles, citoyenneté,
  suivies de :
• créativité
• pensée critique,
• résolution de problèmes,
• capacité de développer des produits de qualité et productivité.

  Mis à jour : 29 Août 2016

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  Lire la suite : Les compétences du 21e siècle les plus demandées à l'école et dans l'emploi

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Publication : 22 Juin 2016

Article de LeVif.be
Extraits : De nombreux facteurs entrent en ligne de compte dans la réussite scolaire d'un enfant, mais selon une étude, rien ne compte plus que les capacités de l'enseignant. Mais être un bon prof c'est quoi ? L'étude identifie six qualités essentielles chez un bon professeur : Il est motivé
Il échange avec ses pairs
Il utilise son temps efficacement
Il accorde de l'importance au comportement de ses élèves envers lesquels il a des attentes élevées
Il a des connaissances pédagogiques approfondies
Il a une bonne culture générale

Le tout se résumerait par le fait qu'un enseignant ne doit pas enseigner une matière, mais bien apprendre aux enfants à apprendre.

Mis à jour : 22 Juin 2016

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Publication : 10 Mai 2016

Source : Le Café pédagogique
"Les meilleures conditions d’apprentissage possibles sont  rencontrées lorsque les enseignants travaillent ensemble et s’entraident".
L'analyse de Pasi Sahlberg, un expert finlandais, a d'autant plus de poids qu'il a contribué à la réforme finlandaise qui est devenue une référence pour les systèmes éducatifs européens. Elle peut sûrement contribuer aux réflexions des chercheurs, formateurs, enseignants, et décideurs africains. Certaines idées reçues y sont battues en brèche...

Mis à jour : 10 Mai 2016

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Publication : 25 Avril 2016

Source : Ludovia
De quelles manières les usages du numérique dans l’enseignement favorisent la mise en activité, l’autonomie et la responsabilisation des élèves ? Bruno Devauchelle a présenté ce sujet sous forme de conférence lors d'un récent séminaire : "Tout le secret, c’est l’accompagnement des élèves ; ce que j’appelle la guidance." La conférence

Mis à jour : 25 Avril 2016

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Publication : 14 Avril 2016

Marcel Lebrun, Christelle Lison et Christophe Batier, un article issu de la revue RIPES
Cette communication* porte sur la présentation de résultats empiriques et descriptifs d’une recherche quantitative qui questionnait les effets de certaines formes d’accompagnement, alliant approches pédagogique et technologique, sur le développement professionnel d’enseignants universitaires.
*colloque AIPU 2012 (Trois-Rivières, Québec)

Mis à jour : 14 Avril 2016

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Publication : 12 Avril 2016

Selon une récente étude américaine, le fait de se lever en classe permet aux élèves de mieux apprendre. Article paru dans Ouest-France

Mis à jour : 12 Avril 2016

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Publication : 28 Mars 2016

Synthèse, limites et perspectives
Laurent Talbot
Extrait : « Les caractéristiques individuelles des enseignants n’ont pas d’effet sur les acquisitions des élèves : le « bon professeur » type n’existe pas de ce point de vue. L’âge, le sexe, l’origine sociale ou le statut n’ont pas d’effet sur l’efficacité » (Felouzis, 1997, p. 32). Nous proposons alors d’abandonner la notion d’ « effet-maître » pour nous centrer désormais sur celles de « pratiques d’enseignement efficaces » car s’il existe un enseignement efficace, il n’existe pas d’enseignant efficace en tout lieu, quels que soient les circonstances et les contextes. C’est au sein des interactions avec les élèves que se joue l’essentiel des différences d’efficacité des pratiques d’enseignement.

Mis à jour : 28 Mars 2016

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Lire la suite : Les recherches sur les pratiques enseignantes efficaces