Lauwerier, T. et Akkari, A. 2015. Les enseignants et la qualité de l’éducation de base en Afrique subsaharienne. Recherche et prospective en éducation, UNESCO, Paris [Réflexions Thématiques, N° 11].
La question de la qualité de l’éducation de base en Afrique sub-saharienne repose sur la qualité de ses enseignants. A travers une revue de la littérature produite depuis 2000 en anglais et en français, cette analyse aborde la question des enseignants sous l’angle à la fois de l’évolution de leurs conditions de travail, ainsi que de leur formation.
Elle révèle que les enseignants exercent dans des conditions défavorables caractérisées par la précarisation, des faibles salaires et la démotivation. L’analyse démontre par ailleurs que leurs formations, aussi bien initiales que continues, sont faibles et inadéquates, et n’ont donc pas un grand impact sur les pratiques en classe. Ces deux défis majeurs représentent l’enjeu central pour toute amélioration de la qualité de l’éducation de base en Afrique sub-saharienne.
L'étude conclut : "Ainsi, à travers ces différentes propositions, il devrait être possible de renverser quelque peu la problématique et de s’intéresser à des pratiques efficaces, innovantes, d’enseignants africains dans des contextes d’adversité. En effet, il est peu probable que, dans les prochaines années, les gouvernements africains ou la coopération internationale soient capables d’investir davantage dans l’éducation de base, d’attirer de meilleurs candidats et de réformer la formation initiale et continue. Il est donc important de creuser ce qui permet dans de telles situations de faire un bond au niveau de la qualité en valorisant les potentialités pédagogiques de certains enseignants plutôt que d’insister, comme la plupart des études le font, sur ce qui ne fonctionne pas. Les enseignants sont l’un des piliers d’une éducation de qualité comme l’ont démontré de nombreuses recherches et recommandations. Encore faudrait-il s’interroger sur le concept même de qualité. Il est notamment important de voir, au-delà des acquis scolaires quantifiables, si l’enseignant a les outils nécessaires pour permettre une éducation pertinente, c’est-à-dire qui correspond aux attentes et aux besoins des élèves et de leur communauté, pour améliorer les acquis d’apprentissage et contribuer ainsi au développement du pays."
Note d'Apréli@ : Des initiatives basées sur ces constats et approches se font jour. C'est le cas du Groupe Scolaire Tierno Sileymaani Baal (GSTS BAAL) à Guédiawaye, Sénégal, qui s'est saisi des REL (Ressources Educatives Libres) africaines de TESSA et d'Apréli@ pour bâtir son Programme d’amélioration de la qualité de l’enseignement/apprentissage par les sciences (PAQEAS). Ce programme privilégie les pédagogies actives et collaboratives et met en place un modèle de co-développement professionnel continu impliquant toute la communauté de l'école et des écoles associées. Cette initiative d'établissement, qui montre déjà des résultats convaincants, a inspiré à Apréli@ le PAQEAN (Programme d'Amélioration de la Qualité des Enseignements-Apprentissages par le Numérique), RAMPE (Recherche-Action-Modélisation-Passage à l'Echelle) pour l'Ecole de qualité pour tous. Afin d'assurer la meilleure qualité à cette recherche, Apréli@ a entamé la constitution du comité scientifique du PAQEAN. A suivre donc.....
