Etudes & Recherches
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L'édition 2014 s'est tenue du 28 au 30 mai à Kampala (Ouganda). Le rapport de la conférence est téléchargeable gratuitement
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Colloque de lancement de la Chaire Unesco Pratiques émergentes des technologies et communication pour le développement, Bordeaux 4-7 novembre 2014
Ce colloque vise, d'une part à explorer les pratiques émergentes des technologies nomades insérées dans des démarches d'éducation, d'accès aux soins, à analyser leur contribution au développement socioéconomique et, d'autre part, à décrypter les stratégies des acteurs.
Plusieurs pistes de réflexion peuvent être dégagées :
- celle de la mobilité reposant principalement sur l'infrastructure internet ;
- celle de la multiplication, de l'individualisation et de la personnalisation des terminaux de connexion par le biais des téléphones intelligents, tablettes et autres assistants personnels ;
- celle de l'internet des objets qui est d'ailleurs à penser en termes de réalité augmentée ;
- celle de la dispersion du traitement et de la conversion des données, selon la logique du Cloud computing, mais aussi de la dépossession et perte de contrôle de certaines de ces données au niveau individuel ;
- celle de la naissance d'une nouvelle économie dans laquelle la créativité devient le moteur essentiel.
Ces différentes préoccupations cadrent avec la Stratégie de la Francophonie numérique qui oriente les axes du colloque.
Appel
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Le Prix Louis D'Hainaut sera remis à M. Achille Kwawo du Niger, le 20 mai 2014 à l'Université de Mons (Belgique), pendant le 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Il s'agit du premier lauréat de ce Prix, lancé par L'université de Mons (Belgique) et l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à travers son Institut de la Francophonie pour l'ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC), s'associent pour décerner le Prix Louis D'Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative. Plus...
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Dans le cadre d'un projet de veille scientifique mené avec l'AUF, le projet ADJECTIF (Accompagnement Décentralisé des Jeunes Chercheur-e-s en TIC dans un cadre Francophone) s'est intéressé à faire le point sur la question de la formation des enseignants du primaire aux TICE et par les TIC en Afrique sub-saharienne, en s'intéressant à la fois aux productions de recherche et aux articles parus dans la presse, en repérant ce qui est expérimenté, que ce soit en direction des élèves ou s'agissant des différentes modalités de formation et d'accompagnement des enseignants. Plus....
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Présentation d'un dossier réalisé conjointement par Infobourg.com et Carrefour Éducation sur la thématique des cartes mentales en éducation. Le dossier met en exergue les avantages et les usages fréquemment rencontrés, des exemples de cartes mentales en classe ainsi que des conseils méthodologiques et pratiques. Cette présentation est complétée par une synthèse de certains travaux de recherche récents autour des apports bénéfiques potentiels offerts par les cartes heuristiques au niveau des apprentissages.
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Le portail educa.Guides de l'Institut suisse des médias pour la formation et la culture a publié un nouvel opus consacré à la place de l'intégration des jeux vidéo dans les pratiques pédagogiques scolaires au vu du développement croissant des « serious games » au sein du monde professionnel et dans la formation d'adultes.
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Présentation d'un travail de recherche auprès d'un échantillon d'adolescents francophones. L'étude analyse dans un premier temps les SMS et l'orthographe chez des collégiens de 11-12 ans puis s'intéresse au « rôle de l'âge de l'expertise et du genre sur la longueur, la structure et la fonction sociale des SMS chez des collégiens et lycéens de 13 à 18 ans ».
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Est-ce nécessaire d'être formé-e pour observer les violences de genre en milieu scolaire (VGMS) ?
Une formation en ligne a été organisée par Genre en Action
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Lire la suite : Observer les violences de genre en milieu scolaire, une question de compétences ?
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Des chercheurs ont "pu observer à la fois l'impact souvent négatif de pratiques scolaires normatives de l'écrit, dans un cadre trop souvent lui aussi très normatif, notamment au collège, qui excluent ceux qui ne maîtrisent pas ces normes, et l'impact favorable que peuvent avoir certaines pratiques de l'écrit moins traditionnelles qui autorisent en même temps qu'elles permettent d'éprouver les possibilités que donne l'écrit mais aussi l'impact favorable de pratiques en apparence traditionnelles mais qui favorisent la pensée des élèves. Nous espérons que ce rapport contribuera à mettre en lumière quelques pistes de réflexion pour que notre école donne accès plus largement qu'aujourd'hui aux pouvoirs de l'écrit". Lire l'article du Café pédagogique
Note d'Apréli@: L'évaluation de l'année-pilote de nos e-jumelages éducatifs a montré des progrès importants en expression orale qu'écrite; les enseignants ont souligné la motivation forte des élèves pour envoyer aux partenaires des textes bien rédigés, sans fautes, ayant du sens et répondant bien à leurs demandes. Le fait d'avoir des lecteurs"réels" est apparu comme une puissante stimulation; ces résultats vont bien dans le sens de la recherche mentionnée plus haut.
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Beaucoup de gens du milieu scolaire croient que les élèves sont très engagés quand ils utilisent la technologie. Cependant, sont-ils vraiment engagés dans la tâche, ou sont-ils tout simplement excités par la nouveauté? Article d'Infobourg
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Article passionnant en ligne sur le portail d'apprentissage en ligne de l'Ontario pour le personnel enseignant et de formation. A lire, méditer et conserver....
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