Evénements & Publications
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Dossier de veille de l'IFÉ (Institut français de l'Éducation), N° 94, septembre 2014, Auteur(s) : Rey Olivier, Feyfant Annie
L'idée que l'évaluation intervient de façon indépendante, après une phase d'enseignement, méconnait la réalité des processus scolaires. Les recherches convergent pour estimer qu'il serait plus pertinent de prendre en compte dès le départ qu'enseignement, apprentissage et évaluation forment un continuum. Dès lors, l'évaluation peut devenir un levier pour mieux faire apprendre. Plus....
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Eduscol : La dernière enquête de l'Institut national de la jeunesse et de l'Éducation populaire (France) sur l'usage de Twitter à l'école a été réalisée en 2013. Les résultats de cette étude indiquent que les « pratiques numériques ont pour effet de renforcer les méthodologies de projet, l'interactivité des sessions, le tutorat entre pairs ainsi que la production et la création par les jeunes ». Plus...
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En 2009, la Côte d'Ivoire a mis en place un Plan d'actions à moyen terme (PAMT), dont les objectifs prioritaires passent par une amélioration de la qualité et de l'accès au cycle primaire afin d'atteindre l'éducation de base universelle d'ici 2020. Plus....
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Le modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification et Redéfinition) offre une méthode permettant de mieux saisir comment la technologie peut avoir un réel impact sur l'enseignement et l'apprentissage. Ainsi, il aide l'enseignant à comprendre qu'intégrer les TIC ne signifie pas d'utiliser la technologie à tout prix, mais d'engager l'élève dans son apprentissage. La technologie devient donc un outil pour atteindre ce but. Plus....
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Un dossier conjoint d'Infobourg et de Carrefour éducation.
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Lire la suite : 10 conditions pour réussir l’intégration des tablettes en classe
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Les Canadiens prévoient que l'éducation numérique transformera les salles de cours. Plus...
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« L'éducation inclusive : parce que personne ne doit rester au bord du chemin de la connaissance » Quelles sont les perceptions et les pratiques de l'éducation inclusive chez les acteurs de l'école ? Qui sont les apprenants à besoins spécifiques dans les écoles dites ordinaires ? Quelles sont les valeurs fondamentales et les compétences des enseignants en matière d'éducation inclusive ?
La présente étude du Rocaré a permis de faire l'état des lieux des perceptions, des pratiques et des caractéristiques des acteurs de l'éducation inclusive.
Etude de : Professor Therese Mungah Shalo Tchombe (University of Buea, Cameroun) et Professeur François-Joseph Azoh (Ecole Normale Supérieure, Abidjan, Côte d'Ivoire)
Poster et dépliant de l'étude
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L'édition 2014 s'est tenue du 28 au 30 mai à Kampala (Ouganda). Le rapport de la conférence est téléchargeable gratuitement
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Colloque de lancement de la Chaire Unesco Pratiques émergentes des technologies et communication pour le développement, Bordeaux 4-7 novembre 2014
Ce colloque vise, d'une part à explorer les pratiques émergentes des technologies nomades insérées dans des démarches d'éducation, d'accès aux soins, à analyser leur contribution au développement socioéconomique et, d'autre part, à décrypter les stratégies des acteurs.
Plusieurs pistes de réflexion peuvent être dégagées :
- celle de la mobilité reposant principalement sur l'infrastructure internet ;
- celle de la multiplication, de l'individualisation et de la personnalisation des terminaux de connexion par le biais des téléphones intelligents, tablettes et autres assistants personnels ;
- celle de l'internet des objets qui est d'ailleurs à penser en termes de réalité augmentée ;
- celle de la dispersion du traitement et de la conversion des données, selon la logique du Cloud computing, mais aussi de la dépossession et perte de contrôle de certaines de ces données au niveau individuel ;
- celle de la naissance d'une nouvelle économie dans laquelle la créativité devient le moteur essentiel.
Ces différentes préoccupations cadrent avec la Stratégie de la Francophonie numérique qui oriente les axes du colloque.
Appel
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Le Prix Louis D'Hainaut sera remis à M. Achille Kwawo du Niger, le 20 mai 2014 à l'Université de Mons (Belgique), pendant le 28e congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU). Il s'agit du premier lauréat de ce Prix, lancé par L'université de Mons (Belgique) et l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF), à travers son Institut de la Francophonie pour l'ingénierie de la connaissance et la formation à distance (IFIC), s'associent pour décerner le Prix Louis D'Hainaut de la meilleure thèse de doctorat en technologie éducative. Plus...
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Dans le cadre d'un projet de veille scientifique mené avec l'AUF, le projet ADJECTIF (Accompagnement Décentralisé des Jeunes Chercheur-e-s en TIC dans un cadre Francophone) s'est intéressé à faire le point sur la question de la formation des enseignants du primaire aux TICE et par les TIC en Afrique sub-saharienne, en s'intéressant à la fois aux productions de recherche et aux articles parus dans la presse, en repérant ce qui est expérimenté, que ce soit en direction des élèves ou s'agissant des différentes modalités de formation et d'accompagnement des enseignants. Plus....
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- Forum : lancement de la deuxième thématique – Gouvernance des systèmes éducatifs
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