Culture écrite et décrochage

Des chercheurs ont "pu observer à la fois l'impact souvent négatif de pratiques scolaires normatives de l'écrit, dans un cadre trop souvent lui aussi très normatif, notamment au collège, qui excluent ceux qui ne maîtrisent pas ces normes, et l'impact favorable que peuvent avoir certaines pratiques de l'écrit moins traditionnelles qui autorisent en même temps qu'elles permettent d'éprouver les possibilités que donne l'écrit mais aussi l'impact favorable de pratiques en apparence traditionnelles mais qui favorisent la pensée des élèves. Nous espérons que ce rapport contribuera à mettre en lumière quelques pistes de réflexion pour que notre école donne accès plus largement qu'aujourd'hui aux pouvoirs de l'écrit". Lire l'article du Café pédagogique
Note d'Apréli@: L'évaluation de l'année-pilote de nos e-jumelages éducatifs a montré des progrès importants en expression orale qu'écrite; les enseignants ont souligné la motivation forte des élèves pour envoyer aux partenaires des textes bien rédigés, sans fautes, ayant du sens et répondant bien à leurs demandes. Le fait d'avoir des lecteurs"réels" est apparu comme une puissante stimulation; ces résultats vont bien dans le sens de la recherche mentionnée plus haut.