REL, les réponses au quizz !
- Détails
- Catégorie : Formations
Les REL, qu’entend -on par là exactement ? Nous vous l’avions promis, voici les réponses au quizz. Facétie du hasard, ces réponses sont données en vrac !
Vous allez sûrement les remettre facilement dans le bon ordre, seul.e ou en compagnie d’un.e collègue. Ces réponses sont données par Kris Stutchbury* et traduites par Apréli@. Rendez-vous la semaine prochaine pour les réponses dans le bon ordre....
Rappel des questions du quizz (Trois réponses possibles : Vrai, faux, pas toujours vrai.)
- Clics : 5299
Capsule vidéo pour les chef.fe.s d'établissement : le cycle d'une saine gestion
- Détails
- Catégorie : Ressources de l'université de Sherbrooke
Le département de gestion et de formation de l'université de Sherbrooke offre un ensemble impressionnant de ressources destinées aux directions d'écoles, sous forme de capsules vidéo. Ces capsules se répartissent en deux séries, la première sur le cycle d'une saine gestion, la seconde sur la gestion des conflits. Vous trouverez dans ces capsules nombre d'exemples inspirants de gestion des ressources humaines qui favorisent la persévérance et la réussite des élèves. Vous pourrez mettre en résonance ces capsules avec les différents cahiers de la collection Apréli@ pour les chef.fes d'établissement. Nous mettrons en ligne ces capsules de façon échelonnée, en commençant par la présentation du cycle d'une saine gestion effectuée par ce département : "Cette première capsule présente le référentiel à partir duquel les autres capsules ont été conçues, à savoir le cycle d’une saine gestion (Lauzon et Bégin, 2016). Présenté par Serge Bégin, ce référentiel incite les directions à privilégier des pratiques de GRH cohérentes les unes avec les autres et à travailler en amont, c’est-à-dire de façon à diminuer la probabilité ou à éviter que des problèmes de performance ou de comportement apparaissent dans leur organisation."
- Clics : 4726
Lire la suite : Capsule vidéo pour les chef.fe.s d'établissement : le cycle d'une saine gestion
Travailler les brouillons, enfin ?
- Détails
- Catégorie : Ressources pour la classe
Le Café pédagogique : Comment aider les élèves à développer de réelles compétences d’écriture ? Selon Dominique Bucheton, « il s’agit, en classe, de s’intéresser autant sinon plus au processus de l’écriture qu’à son résultat : le texte achevé normé, normalisé. Ces écrits intermédiaires, transitoires, n’ont pas dans la classe, pour l’instant, le statut d’instrument de travail. Ils n’existent quasiment pas, sont jetés, ignorés. » Comment, concrètement, mettre en œuvre ce fécond travail des « brouillons » ?
- Clics : 3148
Quizz sur les REL (Ressources Educatives Libres)
- Détails
- Catégorie : Formations
Ce quizz provient du MOOC TESSA intitulé Making Teacher Education Relevant for 21st Century Africa (Open University) Cette ressources est une REL sous licence CC 4 (BY-SA), traduite en français par Apréli@. En effet, ce MOOC n'est à ce jour disponible qu'en anglais.
Ce quizz est à faire individuellement. Ensuite, vous pourrez comparer vos réponses à celles de vos collègues, ou de vos stagiaires, ce qui permettra à chacun.e d’affiner et d’approfondir sa compréhension.
Vous avez le choix entre trois réponses : Vrai, faux, pas toujours.
Le quizz
- Clics : 3485
Lire la suite : Quizz sur les REL (Ressources Educatives Libres)
Pédagogie : 5 courants d’apprentissage
- Détails
- Catégorie : Formations
ou : l'évolution de l'apprentissage à travers le temps, la transmission, le behaviorisme, le cognitivisme, le constructivisme, le socio-constructivisme,
et bientôt, dans un monde interconnecté, le connectivisme ? (voir Qu'est-ce que le connectivisme ?)
- Clics : 3840
Déchiffrer le code : L’éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM)
- Détails
- Catégorie : Publications
Publié en 2017 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France, sous licence CC-BY-SA 3CC-BY-SA 3.
"Trop de filles sont bloquées par la discrimination, les préjugés, les normes sociales et les attentes qui influent sur la qualité de l’éducation qu’elles reçoivent et les matières qu’elles étudient.
La sous-représentation des filles dans l’éducation aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) est profondément enracinée et freine les progrès vers le développement durable.
Nous avons besoin de comprendre ce qui cause cette situation afin de renverser ces tendances.
Déchiffrer le code : l’éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques offre une photographie mondiale de cette sous-représentation, des facteurs qui la déterminent et propose des exemples de moyens d’améliorer l’intérêt, l’engagement et la réussite des filles dans ces domaines.
- Clics : 3724
Pour une pédagogie qui intègre la dimension Genre, manuel de l'enseignant.e
- Détails
- Catégorie : Ressources pour les écoles
Un manuel produit par le Forum des Educatrices Africaines (FAWE, http://fawe.org/ ), co-écrit par Penina Mlama, Marema Dioum, Herbert Makoye, Lornah Murage, Margaret Wagah et Rose Washika.
Le présent manuel de l’enseignant(e) sur la pédagogie qui intègre la dimension genre a été conçu pour servir de guide pratique destiné à rendre les processus pédagogiques sensibles au genre. Bien des fois, les enseignant(e)s ne sont même pas conscient(e)s des situations qui sont discriminatoires du point de vue du genre. Il arrive qu’ils/elles utilisent du matériel didactique qui présente un seul type de sexe accomplissant certaines tâches ; il arrive aussi qu’ils/elles s’expriment en des termes qui dévalorisent les capacités ou caractéristiques des personnes d’un sexe donné. Ce langage démoralise les élèves, plus particulièrement les filles, et les empêche de participer pleinement au processus d’apprentissage.
Pour y remédier, le manuel vise les objectifs suivants:
- Clics : 4158
Lire la suite : Pour une pédagogie qui intègre la dimension Genre, manuel de l'enseignant.e
Pour une direction d'école efficace
- Détails
- Catégorie : Ressources Chefs d'établissement
Source : RIRE (Réseau d'Information pour la Réussite Educative, Québec)
Une direction d’école se doit de consolider et de développer des compétences en leadership afin de susciter l’engagement de son personnel, mais aussi son propre engagement dans l’action. Pour plusieurs, « avoir du leadership » signifie être en contact permanent avec des sources de formation : analyse de pratique, de lectures, de participation à des activités de formation, etc. (Pelletier, 2013).
Pour développer une culture de leadership dans l’établissement scolaire, plusieurs actions peuvent être enclenchées :
- Clics : 3115
TIC UNESCO : référentiel de compétences pour les enseignants
- Détails
- Catégorie : Publications
Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation.
Les sociétés modernes reposent de plus en plus sur l’information et le savoir. Elles ont donc besoin :
- Clics : 4297
Lire la suite : TIC UNESCO : référentiel de compétences pour les enseignants
Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e. : les réponses au quizz dans l'ordre !
- Détails
- Catégorie : Formations
Comme promis dans l'article du 19 décembre 2017
Voici les réponses au quizz, enfin dans le bon ordre.
Les réponses :
- Clics : 5370
Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e. : les réponses au quizz !
- Détails
- Catégorie : Formations
Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e, qu’entend -on par là exactement ? Nous vous l’avions promis, voici les réponses au quizz. Facétie du hasard, ces réponses sont données en vrac !
Vous allez sûrement les remettre facilement dans le bon ordre, seul.e ou en compagnie d’un.e collègue. Ces réponses sont données par Kris Stutchbury* et traduites par Apréli@.
- Clics : 6471
- Fiche de développement d'une méthode active
- Dépasser la peur de l’erreur : un exercice pour les enfants et adolescents perfectionnistes
- Troubles «dys »… Comment aider l’élève en classe ?
- 200 films d’animation pour apprendre de façon ludique les notions fondamentales
- Activité : Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e.
- Une chaine youtube pour aider les enfants en mathématiques (primaire)
- Un kit de méditation gratuit destiné aux écoles
- La fleur qui dérange : une histoire sur la différence et la tolérance
- Aider les élèves qui n'ont pas d'intérêt pour la lecture : Lire pour faire
- Un jeu de cartes pour cultiver l’altruisme, la gratitude et l’empathie avec les enfants
- Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives
- Tableau de communication bienveillante
- Un livret pédagogie et neuropsychologie gratuit pour tous les enseignants et parents
- 6 Jeux pour développer l’empathie et réduire la violence à l’école
- Le programme ATOLE apprend aux enfants à renforcer leur concentration
- Jouer et apprendre (maternelle)
- Comprendre et favoriser le développement de la concentration des enfants
- Une gestion de classe efficace avec les TIC
- Enseigner les sciences en français
- Orthographe illustrée