Cette activité et le quizz associé proviennent du MOOC TESSA intitulé Making Teacher Education Relevant for 21st Century Africa (Open University) Ces ressources sont des REL sous licence CC 4 (BY-SA), traduites en français par Apréli@. En effet, ce cours n'est à ce jour disponible qu'en anglais.
Vous pouvez mener cette activité seule.e, mais il est préférable de la mener en groupe, de façon à partager et enrichir les idées et points de vue. Cela peut par exemple se faire à l’occasion d’une journée pédagogique consacrée à l’apprentissage actif.
Prévoyez environ 30 minutes. Cette activité sera suivie d’un court questionnaire (quizz), à faire individuellement. Ensuite, vous pourrez comparer vos réponses à celles de vos collègues, ou de vos stagiaires, ce qui permettra à chacun.e d’affiner et d’approfondir sa compréhension.
Activité : De nombreux documents de politique africaine prévoient que les apprenant.e.s seront « activement engagé.e.s » dans leurs apprentissages. Certains mentionnent spécifiquement « l'éducation centrée sur l'apprenant.e » (par exemple en Zambie, au Malawi et au Kenya).
1. Que signifie pour vous l’expression « éducation centrée sur l'apprenant.e »? Notez vos idées par écrit.
Écrivez un court commentaire en complétant la phrase suivante:
« L'éducation centrée sur l'apprenant.e est importante parce que ...»
2. Comment savez-vous si votre style d'enseignement actuel favorise l'éducation centrée sur l'apprenant.e ?
3. Dans le questionnaire qui suivra, vous serez invité.e à indiquer si vous pensez que chacune des affirmations concernant « l'éducation centrée sur l'apprenant.e» est vraie ou fausse. Ces déclarations sont basées sur certaines des idées erronées les plus répandues à propos de l'éducation centrée sur l'apprenant.e. Le questionnaire est important car il vous aidera à réfléchir de façon approfondie à ce que signifie réellement l'éducation centrée sur l'apprenant.e.
Vous pouvez utiliser ce questionnaire avec des collègues-enseignant.e.s, mais également avec des enseignant.e.s stagiaires que vous accompagnez. Vous pouvez réaliser l'activité en trois temps, comme proposé ci-dessous. C'est une technique très puissante car elle permet aux apprenant.e.s d’expliciter leurs réflexions et leurs idées; elle leur fournit un espace sûr pour tester leurs idées et obtenir le retour de leurs pair.e.s. En tant que formateur.e, si vous vous déplacez dans la pièce pendant qu'elles/ils discutent de leurs réponses, vous découvrirez qui a besoin de plus de soutien et qui comprend bien ce dont il s’agit.
Les trois temps des travaux :
- Réfléchissez
Les enseignant.e.s complètent l'activité par elles-mêmes, eux-mêmes. Encouragez-les à essayer de répondre le plus rapidement possible pour éviter de trop réfléchir à leurs réponses. - Formez des binômes
Les enseignant.e.s discutentde leurs réponses avec un.e collègue. Lesquelles de leurs réponses étaient les mêmes? Lesquelles étaient différentes? Après en avoir débattu et s’être mis d’accord sur ses réponses, chaque paire partage ses réponses avec une autre paire. - Partagez
Après que les enseignant.e.s ont justifié leurs réponses et ont écouté leurs collègues, ont-elles/ils modifié leurs réponses initiales?
Le quizz
Trois réponses possibles : Vrai, faux, pas forcément.
1. Le centrage sur l'apprenant.e signifie que les élèves sont en position de responsabilité
2. Le centrage sur l'apprenant.e implique la prise en compte des besoins d’apprentissage de tous les élèves
3. Le centrage sur l'apprenant.e implique la prise en compte de ce que les apprenants savent déjà
4. Si vous pratiquez le centrage sur l'apprenant.e, vous n’avez pas besoin de préparer vos leçons
5. Lors d’une leçon centrée sur l'apprenant, il y a toujours beaucoup de bruit
6. Un.e enseignant.e qui pratique le centrage sur l'apprenant.e est convaincu.e que tous les enfants peuvent apprendre
7. Si les élèves travaillent en groupes, la leçon est centrée sur l'apprenant
8. L’approche centrée sur l’apprenant.e est impossible dans une classe à effectif lourd
9. L’approche centrée sur l’apprenant.e exige une préparation de leçons minutieuse
10. Les leçons centrées sur l'apprenant.e exigent toujours beaucoup de ressources
11. Lorsqu’on pratique une approche centrée sur l’apprenant.e, on ne relève pas les erreurs des apprenant.e.s
12. Un.e enseignant.e qui pratique le centrage sur l'apprenant.e encourage ses élèves à exposer leurs idées.
Les réponses et leurs justifications vous seront fournies dans un prochain article. Nous vous souhaitons de bons remue-méninges!
