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Publication : 22 Juin 2016

Article du Café pédagogique sur la parution de l'ouvrage collectif "L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE", de Georges-Louis Baron, François Villemonteix et Jacques Béziat.
Extraits : "Loin d'opposer l'informatique comme science à l'apprentissage citoyen et raisonné de ses usages, selon le jeu de balancier qui s'est installé à l'école , E Bruillard invite à dépasser l'opposition pour "faire acquérir aux élèves les rudiments d'organisation du travail dans le monde actuel qualifié de numérique". L'utilisation du numérique pour enseigner sera "d'autant mieux réalisée qu'une culture informatique aura été construite".....C'est donc ce rapport au temps réel de la classe et de la culture scolaire que vient rappeler cet excellent ouvrage. Face aux marchands et aux miroirs aux alouettes numériques, il rappelle que l'Ecole a une histoire et qu'elle est une histoire d'hommes."

Mis à jour : 22 Juin 2016

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Publication : 14 Juin 2016

Eduform Afrique Magazine, le premier magazine africain spécialisé en éducation, est actuellement diffusé en version numérique.
Dans le dernier numéro, vous trouverez notamment des articles sur :
- Les Dépenses des ménages en éducation, une nouvelle publication du Pôle de Dakar
- LA REFORME LMD EN COTE D´IVOIRE : Mise en œuvre et enjeux
- La Structuration du Semestre dans le Système LMD: expérience / vision - option du REESAO
- Le Rapport national sur le développement de l’éducation au Niger
- Le Programme pour l’éducation de base en Afrique (BEAP) : répondre aux exigences d’accès, de qualité et d’équité.

Mis à jour : 14 Juin 2016

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Publication : 25 Avril 2016

Éditorial : Objectif 2030 : Une éducation de qualité, pour tous, tout au long de la vie

Mis à jour : 25 Avril 2016

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Lire la suite : Le magazine de l'IIPE Pôle de Dakar vient de paraître

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Publication : 15 Avril 2016

Cette initiative s’inscrit dans le cadre des efforts déployés par l’OIF et ses partenaires pour soutenir le mouvement des REL, et pour décliner les engagements internationaux en actions concrètes et à forte valeur ajoutée.
Ce référentiel s’adresse à la communauté éducative mondiale, et a pour but de contribuer à un changement des pratiques ainsi qu’à une multiplication de REL de qualité en français et dans toutes les langues d’enseignement. Il intègre les dimensions pédagogiques et technologiques, et aborde quatre compétences fondamentales (recherche, réutilisation, conception, diffusion) qui couvrent le vaste éventail de possibilités offert par les REL. L'article complet

Mis à jour : 15 Avril 2016

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Publication : 14 Avril 2016

Céytu, un label qui publie des incontournables de la littérature francophone en wolof. Viennent de paraître : Mariama Bâ / Bataaxal bu gudde nii (Une si longue lettre) et Aimé Césaire / Nawetu Deret (Une saison au Congo). En vente sur la Boutique Africavivre.

Mis à jour : 14 Avril 2016

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Publication : 14 Avril 2016

Paroles de jeunes Africaines
Angèle, Carine, Grace, Mazidath… Elles sont jeunes, elles sont filles, elles sont pauvres. Elles sont des millions.
Ecoutez les paroles de celles qui, trop souvent, sont sans voix. Chacune d’elle parle pour la première fois, levant le voile sur ses blessures mais aussi sur ses espoirs. Vous comprendrez ainsi pourquoi on les surnomme « les invisibles » ou « les laissées pour compte ». Vous comprendrez pourquoi il est temps d’agir.

Mis à jour : 14 Avril 2016

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Lire la suite : Elles racontent pour que ça compte

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Publication : 2 Octobre 2015

Source : Café pédagogique
"En concevant l'enseignement comme une transaction strictement cognitive, nous nous exilerions de notre propre pays, de là d'où nous venons et qui nous a fait choisir ce métier". A propos du livre de Sorj Chalendon "Profession du père", Philippe Meirieu revient sur la part de l'humain, de la chair, de l'histoire et du sang dans la relation pédagogique. L'article

Mis à jour : 2 Octobre 2015

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Publication : 14 Août 2015

"... le numérique n'est qu'un outil. N'attendons pas de lui plus que ce qu'il est. Par contre, quand on a compris cela, on peut avoir des attentes rationnelles."
Les élèves utilisent mieux que nous le numérique car ce sont des "digital natives". On apprend mieux avec le numérique car il motive. Et puis il s'adapte mieux aux besoins des élèves .On a tous entendu ces affirmations. Mais qu'en est-il en vrai ? Dans "Apprendre avec le numérique" (Retz), Franck Amadieu et André Tricot, tous deux membres du laboratoire Cognition Langues Langages Ergonomie du CNRS, passent au crible de la recherche 11 propositions populaires. Et ça fait mal. Car ils démontrent qu'il s'agit de mythes modernes. Faut-il pour autant jeter le numérique à la poubelle des outils éducatifs inutiles ? Les auteurs ne le pensent pas. Ils s'en expliquent. Plus....
Source : Le Café pédagogique

Mis à jour : 14 Août 2015

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Publication : 1 Août 2015

L’éducation doit être placée au cœur de l’agenda global post-2015 pour le développement : pourquoi et comment.

Introduction :

1. Les efforts accomplis depuis l’année 2000 pour réaliser l’Éducation pour tous (EPT) ont généré des progrès sans précédent. Toutefois, les objectifs de l’EPT et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) ne seront pas totalement atteints en 2015 et il est reconnu que l’agenda de l’EPT conserve sa pertinence et son importance. Un agenda pour l’éducation nouveau et tourné vers l’avenir, qui permette de mener à son terme l’œuvre inachevée tout en approfondissant et élargissant les objectifs actuels, apparaît fortement nécessaire.

Mis à jour : 1 Août 2015

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Lire la suite : L'éducation après 2015, énoncé de position de l'UNESCO

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Publication : 31 Juillet 2015

La publication des rapports d’évaluation diagnostique des systèmes éducatifs du Mali, du Cambodge, de la République démocratique populaire lao (RDP lao) et du Vietnam marque la fin de la phase 11 des évaluations nationales du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC XI) conduite sous l’ancienne approche. Ces évaluations ont été menées au cours de l’année scolaire 2011/2012. La collecte des données dans ces pays a porté sur les élèves, les enseignants et les directeurs d’école, de même que sur l’environnement scolaire et extrascolaire des apprentissages. Au Mali, l’évaluation a concerné la langue d’enseignement qui est le français ainsi que les mathématiques. L’enquête a touché 139 classes de 2e année et 142 classes de 5e année. Parallèlement à la finalisation de ces évaluations nationales, le PASEC était déjà engagée dans une nouvelle orientation qui consiste à conduire des évaluations internationales comparatives.
Le rapport de l’évaluation internationale PASEC 2014, qui concerne 10 pays d’Afrique subsaharienne francophone, est attendu en décembre 2015. L'article
Rapport du Mali

Mis à jour : 31 Juillet 2015

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