Ressources Chefs d'établissement
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Ce parcours en ligne est inspiré d’un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d’établissement* dans l’initiative ACQA** d’Aprélia, intitulé :
Transformer les processus d’enseignement-apprentissage : Piloter l’usage des TIC dans votre établissement
Il est désormais admis que les technologies de l'information et de la communication (TIC) ont un immense potentiel de transformation de l'éducation et de la formation, qu’il s’agisse des élèves, des enseignant.e.s, des formateurs d’enseignant.e.s ou d’autres acteurs d’éducatifs. Elles offrent des perspectives prometteuses pour atténuer certains défis auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs africains. Bien utilisées, elles peuvent notamment permettre de développer des usages innovants, centrés sur les apprenant.e.s, et améliorer à la fois leur expérience et leurs résultats d’apprentissage.
Beaucoup de chef.fe.s d’établissement souhaitent disposer d’ordinateurs ou autres matériels tels que tablettes, téléphones intelligents, tableaux numériques interactifs, …, accessibles aux élèves et aux enseignant.e.s. D'autres en ont entendu parler mais n’en voient pas forcément l’intérêt.
Ce parcours vise à vous aider à tirer le meilleur parti de la technologie disponible dans votre école, même si vous n'avez pas d'ordinateurs.
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Ce parcours en ligne est inspiré d’un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d’établissement* dans l’initiative ACQA** d’Aprélia, intitulé :
Transformer les processus d’enseignement-apprentissage : Accompagner les enseignants, coaching et mentorat
La plupart d'entre nous avons bénéficié, à un moment donné de notre vie, de la générosité d'un.e ami.e ou d'un membre de la famille qui nous a écouté.e alors que nous éprouvions de grandes difficultés pour résoudre un problème ou faire face à un défi. Dans un contexte professionnel, ce soutien et ces conseils relèvent du mentorat ou du coaching.
Au fil de ce parcours, vous apprendrez à faire la différence entre ces deux approches. Vous comprendrez certaines des compétences et techniques associées au coaching et au mentorat, ainsi que la manière de les mettre en œuvre lors de vos échanges avec les enseignant.e.s, les élèves et leurs parents et / ou tuteurs.
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Ce parcours en ligne est inspiré d’un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d’établissement* dans l’initiative ACQA** d’Aprélia, intitulé :
Transformer les processus d’enseignement-apprentissage : Conduire le développement professionnel continu des enseignant.e.s
.Les enseignant.e.s constituant le facteur-clé de la qualité des apprentissages des élèves, vous avez à cœur, en tant que chef.fe d'établissement, de leur fournir le meilleur soutien pour les aider à améliorer leur pratique. Cela n’est pas simple, car il existe des contraintes, notamment budgétaires, sur lesquelles il vous est difficile d’agir. Toutefois, vous pouvez mettre en œuvre diverses stratégies de soutien au sein de votre établissement, qui constituent autant de leviers pour améliorer l’efficacité des enseignant.e.s.
Ce parcours vise à vous outiller dans ce sens.
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Nous sommes heureux de vous annoncer la mise à disposition notre 1er PARLICE (Parcours en ligne pour les chef.fe.s d'établissement).
Ce PARLICE accompagne les chef.fe.s d'établissement dans l'élaboration du projet de leur établissement, en identifiant les actions prioritaires qu'elles/ils s'attacheront à mettre en oeuvre à la ré-ouverture des écoles. Il met à profit le cahier Conduire le projet d’établissement de l'initiative ACQA
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Cette capsule vidéo fait partie de la série : Le cycle d'une saine gestion, de l'Université de Sherbrooke, destinée aux chef.fes d'établissement. Elle propose à la direction d’établissement des pistes pour analyser la situation lorsqu’un employé ne semble pas répondre aux attentes qui lui ont été formulées précédemment et qu’un écart est observé entre la contribution réelle et la contribution attendue. Elle présente une démarche en six étapes pour effectuer une analyse rigoureuse de la situation.
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- Catégorie : Ressources de l'université de Sherbrooke
Cette capsule vidéo fait partie de la série : Le cycle d'une saine gestion, de l'Université de Sherbrooke, destinée aux chef.fes d'établissement.
Elle propose une démarche en cinq étapes pour superviser et accompagner un employé afin d’évaluer si sa contribution est adéquate au regard de la qualité des services éducatifs rendus aux élèves. Désigné comme une rencontre de suivi, d’accompagnement, de supervision ou encore de mise au point, ce moment devient un levier d’accompagnement professionnel de l’employé.
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- Catégorie : Ressources de l'université de Sherbrooke
Cette capsule vidéo fait partie de la série : Le cycle d'une saine gestion, de l'Université de Sherbrooke, destinée aux chef.fes d'établissement. Elle vise à apporter des éléments de réponse à la question suivante : qu’est-ce qu’une rétroaction efficace? À l’aide d’exemples tirés de la réalité quotidienne d’une direction d’établissement, on y illustre les caractéristiques d’une rétroaction bien formulée. Donner une rétroaction est, dans son essence même, un acte de reconnaissance de la contribution de l’employé.
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- Catégorie : Ressources de l'université de Sherbrooke
Cette capsule vidéo fait partie de la série : Le cycle d'une saine gestion, de l'Université de Sherbrooke, destinée aux chef.fes d'établissement.
Cette capsule se concentre sur la première étape du cycle d’une saine gestion, qui consiste à formuler des attentes à un employé en fonction de la contribution professionnelle attendue et de la mission de l’établissement. Le gestionnaire, par son rôle, est le mieux placé pour préciser la contribution professionnelle attendue de la part de l’ensemble du personnel affecté à l’école.
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- Catégorie : Ressources de l'université de Sherbrooke
Cette capsule vidéo fait partie de la série : Le cycle d'une saine gestion, de l'Université de Sherbrooke, destinée aux chef.fes d'établissement.
Serge Bégin mène ici avec Michel Desjardins une entrevue qui traite de l’art de poser des questions, de certains pièges à éviter et des caractéristiques d’une bonne écoute. Une démarche de nature à favoriser le succès d’une communication entre un.e gestionnaire et un.e employé.e est proposée.
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Lire la suite : Capsule vidéo pour les chef.fe.s d'établissement : L'art d'une saine écoute
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Ceci fait suite à l'article : Capsule vidéo pour les chef.fe.s d'établissement : le cycle d'une saine gestion
Présentation de cette série de cinq capsules par le département de gestion et de formation de l'université de Sherbrooke :
"Une série de capsules vidéo présentant une démarche intégrée d’intervention pour dénouer des conflits en milieu scolaire (Lauzon et Bégin, 2016) a été réalisée en partenariat avec des intervenants du milieu et des ressources professorales du Département de gestion de l’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke. Ces capsules complètent la démarche du cycle de la saine gestion (capsules 1 à 8) et proposent des pratiques inspirantes en gestion des conflits pouvant contribuer à la persévérance et à la réussite des élèves.
Articulées autour de trois modèles complémentaires, les capsules sont accompagnées de notes pédagogiques intégrées permettant aux directions d’établissement qui les consultent de réfléchir sur leur pratique professionnelle et d’explorer des occasions de transfert d’apprentissage dans leur milieu organisationnel. Les directions d’établissement pourront également approfondir le thème traité en consultant les ouvrages suggérés.
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Lire la suite : Capsule vidéo pour les chef.fe.s d'établissement : La gestion des conflits
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Le département de gestion et de formation de l'université de Sherbrooke offre un ensemble impressionnant de ressources destinées aux directions d'écoles, sous forme de capsules vidéo. Ces capsules se répartissent en deux séries, la première sur le cycle d'une saine gestion, la seconde sur la gestion des conflits. Vous trouverez dans ces capsules nombre d'exemples inspirants de gestion des ressources humaines qui favorisent la persévérance et la réussite des élèves. Vous pourrez mettre en résonance ces capsules avec les différents cahiers de la collection Apréli@ pour les chef.fes d'établissement. Nous mettrons en ligne ces capsules de façon échelonnée, en commençant par la présentation du cycle d'une saine gestion effectuée par ce département : "Cette première capsule présente le référentiel à partir duquel les autres capsules ont été conçues, à savoir le cycle d’une saine gestion (Lauzon et Bégin, 2016). Présenté par Serge Bégin, ce référentiel incite les directions à privilégier des pratiques de GRH cohérentes les unes avec les autres et à travailler en amont, c’est-à-dire de façon à diminuer la probabilité ou à éviter que des problèmes de performance ou de comportement apparaissent dans leur organisation."
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- Vers une définition englobante de la communauté d’apprentissage (CA) comme dispositif de développement professionnel
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- Chef.fe.s d'établissement et Communauté d'Apprentissage Professionnelle (CAP) : un site incontournable.
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Vous trouverez ici de multiples ressources pour comprendre ce qu'est une CAP (Communauté d'Apprentissage Professionnel) et comment en développer une dans votre établissement.
