Evénements & Publications

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Catégorie : Publications

Publication : 18 Janvier 2018

Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation.

Les sociétés modernes reposent de plus en plus sur l’information et le savoir.  Elles ont donc besoin :

Mis à jour : 19 Janvier 2018

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Publication : 15 Janvier 2018

Publié en 2017 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France, sous licence CC-BY-SA 3CC-BY-SA 3.

"Trop de filles sont bloquées par la discrimination, les préjugés, les normes sociales et les attentes qui influent sur la qualité de l’éducation qu’elles reçoivent et les matières qu’elles étudient.
La sous-représentation des filles dans l’éducation aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) est profondément enracinée et freine les progrès vers le développement durable.
Nous avons besoin de comprendre ce qui cause cette situation afin de renverser ces tendances.
Déchiffrer le code : l’éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques offre une photographie mondiale de cette sous-représentation, des facteurs qui la déterminent et propose des exemples de moyens d’améliorer l’intérêt, l’engagement et la réussite des filles dans ces domaines.

Mis à jour : 15 Janvier 2018

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Publication : 28 Novembre 2017

Une interview d'André Tricot par le site Cursus. André Tricot est professeur de psychologie à l'Université de Toulouse, auteur de "L'innovation pédagogique. Mythes et réalités." L'interview

Mis à jour : 28 Novembre 2017

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Publication : 10 Février 2017

Source : UNESCO

Depuis maintenant deux décennies, le Rapport de l’UNESCO sur la science dresse à intervalles réguliers le tableau de la science, de la technologie et de l’innovation (STI) dans le monde. Comme la STI n’évolue pas en vase clos, cette dernière édition fait le point des évolutions survenues depuis 2010 par rapport aux tendances socioéconomiques, géopolitiques et environnementales qui ont influé sur les politiques et la gouvernance actuelles en la matière. Le rapport en pdf (822 pages)

Mis à jour : 11 Février 2017

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Publication : 6 Février 2017

Source : UNESCO

La violence et le harcèlement à l’école au cœur d’un nouveau rapport de l’UNESCO présenté lors d’une conférence internationale.

« La violence et le harcèlement à l’école constituent une violation grave du droit à l’éducation », a déclaré la Directrice générale de l’UNESCO, Irina Bokova, ajoutant que « le colloque et le rapport s’inscrivent dans le cadre des efforts de l’UNESCO pour faire en sorte que les écoles et les autres lieux d’apprentissage soient sûrs pour tous ».

Mis à jour : 11 Février 2017

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Publication : 23 Janvier 2017

Source : CONFEMEN, PASEC
Ce rapport présente les résultats nationaux de l’évaluation PASEC2014 au Niger.
Le rapport

Mis à jour : 23 Janvier 2017

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Publication : 24 Décembre 2016

Source : CONFEMEN

Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) et le ministère de l’Éducation de base du Cameroun ont procédé, du 24 au 28 octobre 2016, à Yaoundé (Cameroun), à la restitution des résultats nationaux de l’évaluation PASEC 2014. Au Cameroun, ce sont près de 270 écoles et plus de 4880 élèves qui ont été enquêtés. Cette évaluation a porté aussi bien sur le système éducatif francophone que sur le système anglophone. Les écoles enquêtées sont représentatives de la population scolaire du Cameroun et de sa répartition géographique. Les écoles publiques comme privées ont été enquêtées. Il ressort de cette enquête que la majorité des élèves ne disposent pas des compétences attendues au primaire. Plus
Le rapport
La plaquette de synthèse

Mis à jour : 7 Janvier 2017

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Publication : 29 Octobre 2016

Le gouvernement de la Côte d’Ivoire, à travers le Ministère de l’Éducation Nationale, a accueilli à Abidjan, du 7 au 9 juin 2016, le 2ème Forum ministériel africain sur l’intégration des TIC dans l’éducation et la formation. Le forum a été organisé conjointement par l’Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA), GESCI, le Groupe de la Banque Africaine de Développement (BAD), Intel, l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et Microsoft.
Pour en savoir plus, voir le site
Rapport du forum

Mis à jour : 29 Octobre 2016

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Publication : 26 Septembre 2016

Dans l'ouvrage "Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur" (Editions Points), Edgar Morin souligne les points suivants :
1. L’éducation doit montrer qu’il n’existe aucune connaissance qui ne soit pas menacée par l’erreur ou l’illusion.
2. Il importe de remplacer une pensée qui sépare et qui réduit par une pensée qui distingue et relie.

Mis à jour : 26 Septembre 2016

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Publication : 22 Septembre 2016

« Assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous »
L’agenda mondial pour l’éducation (Éducation 2030) fait partie des 17 Objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies qui composent le programme de développement durable pour 2030.
Les cibles et objectifs mondiaux visent à stimuler l’action au cours des 15 prochaines années dans les cinq « P » d’importance primordiale : Population, Planète, Prospérité, Paix et Partenariat. Le succès de ces objectifs repose sur l’objectif relatif à l’éducation. Les ODD reflètent le rôle majeur de l’éducation en intégrant des cibles dans un objectif distinct (Objectif 4).

Mis à jour : 26 Septembre 2016

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