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Le conseil d’administration du Groupe de la Banque africaine de développement a approuvé un don de 15,6 millions de dollars EU sur son guichet concessionnel, le Fonds africain de développement (FAD), pour aider à renforcer la capacité de l'Université virtuelle africaine (UVA).
Agnès Soucat, directrice du département du développement humain de la Banque, a déclaré : «L’un de nos objectifs de développement humain est d'accroître l'accès à l'enseignement supérieur à travers les technologies de l’information et de la communication (TIC), et d’aider les institutions africaines à bénéficier de la production et de la distribution mondiales de savoir, et à y contribuer». «En aidant à renforcer les capacités de l'Université virtuelle africaine, c’est précisément ce que nous faisons. Le soutien financier du Groupe de la BAD, à travers ce don du FAD, s’inscrit dans la ligne du nouveau modèle d’éducation en Afrique que défend la Banque. »
La transformation des économies africaines en économies du savoir exigera des investissements accrus dans l'enseignement supérieur. La plupart des pays africains n'ont pas la capacité de construire les campus universitaires traditionnels nécessaires pour absorber les demandes importantes et croissantes de l'enseignement supérieur.
L’Université virtuelle africaine a obtenu le premier prix de la meilleure initiative émergente décerné par Education-portal.com, aux Etats-Unis d’Amérique. Elle a formé plus de 40.000 diplômés à travers l'Afrique et mis en place le plus grand réseau d’enseignement à distance et d’apprentissage en ligne, dans plus de 27 pays en Afrique sub-saharienne. En 2004, la Banque africaine de développement a fourni 7,3 millions de dollars EU à l'UVA pour créer des centres ouverts d’enseignement à distance et d’apprentissage en ligne, relier les institutions partenaires de l’UVA et élaborer des programmes de formation des enseignants.
A ce jour, l'UVA est un bien public régional, composé de 10 centres ouverts d’enseignement à distance et d’apprentissage en ligne. Il dispose également d’un portail interactif en ligne, riche de 219 modules de cours de mathématiques et de sciences, de formation pédagogique, des compétences de base en TIC et d'intégration des cours de TIC. Les étudiants peuvent utiliser gratuitement les matériels, qui sont disponibles en anglais, français et portugais. Le portail est actuellement utilisé par des étudiants de 142 pays.
Le don du FAD servira à financer la création de 12 nouveaux centres ouverts d’enseignement à distance et d’apprentissage en ligne. Il servira également à mettre à niveau 15 centres d’apprentissage en ligne et les services de 27 institutions partenaires de l’Université virtuelle africaine, de développer la capacité en technologies de l’information et de la communication, de renforcer les programmes de sciences et technologie, et de former le personnel pour élaborer les différents programmes des cours d’enseignement à distance et d’apprentissage en ligne. L’un des principaux résultats attendus du projet sera d'augmenter le nombre de femmes qualifiées dans les disciplines scientifiques dispensées par les établissements partenaires de l’UVA.
A propos de l'Université virtuelle africaine
L’UVA est un réseau d'éducation supérieure en ligne qui utilise une combinaison de programmes ouverts de formation à distance et en ligne. L’UVA vise à offrir, au niveau du premier et du second cycles du supérieur, un enseignement de qualité en passant par des universités africaines déjà en place. Un des objectifs est d’accroître le nombre d’étudiants. L’UVA a été créée en 1997 par la Banque mondiale pour améliorer l'accès à un enseignement de qualité grâce à l'utilisation des TIC. Basée au Kenya, elle est aujourd'hui une organisation intergouvernementale panafricaine. Elle a des campus ou des institutions partenaires dans neuf pays anglophones, neuf pays francophones et quatre pays lusophones d’Afrique.
Le Programme de Formation des Enseignants de l'UVA est une composante du projet d'Appui multinational de l'UVA. Le projet a été initié en 2003, dans le cadre du Plan d'Affaires de l'UVA (2003-2007), afin de faire face aux problèmes qui handicapent la formation des enseignants en termes de quantité et de qualité, notamment en Afrique subsaharienne. C'est ainsi que, selon les attentes, le programme devait contribuer de manière significative à la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le Développement dans le domaine de l'éducation
Le programme de formation des enseignants est axé sur l'utilisation des TIC dans le programme et à travers ce dernier, avec un accent particulier sur l'enseignement des Mathématiques et des Sciences. Le programme aura l'impact ou les avantages suivants pour les pays bénéficiaires : amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des Mathématiques et des Sciences par l'utilisation des TIC, augmentation du nombre d'enseignants de Mathématiques, de Sciences et d'Informatique de base en élargissant l'accès à la formation par le recours aux méthodologies de la Formation à distance et du eLearning, élaboration et promotion de la recherche dans la formation des enseignants afin d'encourager la prise de décision basée sur les données dans tous les aspects du perfectionnement des enseignants et, enfin, promotion de l'intégration régionale et renforcement des partenariats utiles avec d'autres initiatives de formation des enseignants en Afrique et au niveau mondial.
La Banque africaine de Développement (BAD) a financé l'élaboration et la mise en œuvre du programme dans dix pays africains, à savoir l'Ethiopie, le Kenya, Madagascar, le Mozambique, le Sénégal, la Somalie (pays en situation post-conflit), la Tanzanie, l'Ouganda, la Zambie et le Zimbabwe. Pour ce qui concerne la mise en œuvre du programme, une institution participante a été sélectionnée dans chacun de ces pays, à l'exception de la Somalie, pays pour lequel le PNUD Somalie a alloué des fonds afin de permettre l'insertion de deux institutions supplémentaires dans le pays.
La stratégie de collaboration adoptée par l'UVA en vue de l'élaboration et de la mise en œuvre du programme a permis une participation active de chacune des IP bénéficiaires à chaque étape des activités du programme. Cette situation a favorisé l'émergence d'un sentiment d'appropriation du programme et débouché sur les étapes suivantes :
- Conceptualisation des Politiques et Programmes
- Conception de Programme
- Conception de Programme
- Conception et Elaboration d'un Mécanisme d'assurance qualité
- Mise sur pied d'Equipes de Programme dans les Institutions participantes
- Création du Comité consultatif pour la Formation des Enseignants
- Etude pilote du Programme de Formation des Enseignants
- Mise en place du Consortium virtuel de la Formation des Enseignants
