Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

logo aprelia moodle xxsCe parcours en ligne est inspiré d’un des cinq cahiers destinés aux chef.fe.s d’établissement* dans l’initiative ACQA** d’Aprélia, intitulé :
Transformer les processus d’enseignement-apprentissage : Conduire le développement professionnel continu des enseignant.e.s

.Les enseignant.e.s constituant le facteur-clé de la qualité des apprentissages des élèves, vous avez à cœur, en tant que chef.fe d'établissement, de leur fournir le meilleur soutien pour les aider à améliorer leur pratique. Cela n’est pas simple, car il existe des contraintes, notamment budgétaires, sur lesquelles il vous est difficile d’agir. Toutefois, vous pouvez mettre en œuvre diverses stratégies de soutien au sein de votre établissement, qui constituent autant de leviers pour améliorer l’efficacité des enseignant.e.s.
Ce parcours vise à vous outiller dans ce sens.

 

Votre parcours se composera de cinq étapes :

  1. Perspectives sur le développement professionnel des enseignant.e.s
  2. Apprentissage et Développement Professionnel des enseignant.e.s
  3. Modèles d’Apprentissage et Développement Professionnel (ADP) d’enseignant.e.s
  4. Tenir un registre des activités de développement professionnel
  5. Institutionnaliser l’ADPC dans votre établissement

Ce que ce parcours vous apportera

Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas proposées dans ce cahier vous aideront à :

  • Comprendre comment le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l’établissement peut améliorer l’établissement et les résultats d’apprentissage des élèves
  • Développer quelques idées pour aider vos enseignant.e.s à évaluer leurs besoins de développement professionnel
  • Planifier, accompagner et faciliter le développement professionnel des enseignant.e.s.

Accéder au PARLICE Conduire l'apprentissage et le développement professionnel continu des enseignant.e.s

* ou à toute personne-ressource chargée d’encadrement pédagogique au sein de la structure (telle que censeur.e, responsable pédagogique, coordinatrice/coordinateur disciplinaire). L’encadrement pédagogique de proximité pourra également s’en servir avec profit. Pour des raisons de commodité, nous regrouperons ces personnes sous l’appellation « chef.fe d’établissement ».
* *Améliorer Continument la Qualité des Apprentissages au sein d’une Communauté d’Apprentissage Professionnel Etendue