Malgré le fait que les systèmes éducatifs ont fortement investi dans la technologie depuis le début des années 1980, les indicateurs internationaux sur l'adoption de technologies et leur utilisation dans l'éducation sont manquants. Cet ouvrage UNESCO vise à fournir une base pour la conception de cadres, l'identification d'indicateurs et de sources de données existantes, ainsi que les lacunes dans des domaines nécessitant des recherches approfondies. 
Les indicateurs internationaux existants reflétent encore les priorités de la politique du début des années 1980 : assurer l'accès des étudiants aux ordinateurs et à Internet dans les écoles. Des indicateurs tels que les ratios d'élèves par ordinateur ou le pourcentage d'écoles ayant un accès à la large bande, bien que toujours un sujet de préoccupation dans certains pays, ne fournissent pas encore les informations les plus pertinentes pour la politique d'aujourd'hui dans le domaine : comment est-ce que la technologie est utilisée dans les écoles ? Est-ce que cette utilisation permet de soutenir l'émergence de l'environnement d'apprentissage qu'exige une société fondée sur la connaissance ?
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