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Exemples d’Activités d’ADP au sein de l’école :
- La recherche-action, où l’enseignant.e décide d’explorer un champ spécifique d’intérêt ou de questionnement, tente une approche nouvelle pour développer ses pratiques, au sein de la classe, réfléchit aux effets sur les apprentissages de ses élèves, et identifie ce qui doit être mis en œuvre par la suite. Une Recherche-action suit un processus cyclique, puisque la phase finale d’identification des étapes suivantes fournit l’élan pour explorer la prochaine idée nouvelle. (voir Ressource 3)
- L’apprentissage collaboratif, dans lequel l’enseignant.e s’engage avec ses collègues pour apprendre ensemble en observant, en comparant, en partageant leurs pratiques et en développant des plans d’action (par exemple, en mettant en place un groupe de travail sur l’évaluation des apprentissages au sein de l’école).
- L’enseignement en équipe, lorsque deux enseignant.e.s travaillent ensemble pour réaliser une leçon ou une suite de leçons, en combinant leurs compétences respectives. Cette façon de faire profite à la variété, au rythme, au centrage sur l’apprenant, à la nouveauté et à l’exemplarité, et réactive l’intérêt des élèves. Chaque enseignant apprend de l’autre et essaie de nouvelles approches pédagogiques en équipe.
- La réflexion sur les pratiques, qui peut se faire seul.e (autoréflexion) ou en équipe (co-réflexion). Les questions soulevées par un collègue ou par le groupe, puis analysées ensemble, sont autant d’occasion pour l’enseignant d’approfondir ses réflexions, de même que les échanges qui suivent les observations de leçons effectuées par les pairs.
- La participation à des réseaux d’enseignants, des réseaux internes à l’établissement et partenariats entre écoles jumelées, autant de voies pour encourager vos enseignants à partager leurs expériences, discuter des difficultés, découvrir des idées émises par les groupes de pairs, réfléchir et élaborer des plans d’action. Vous pouvez explorer ces pistes avec d’autres chefs d’établissement, de votre environnement proche ou éloigné. L’internet ouvre en effet des possibilités infinies. (voir ressource 4)
Ces diverses activités d’ADP peuvent mettre à profit les RELs africaines de TESSA, qui fournissent aux enseignants beaucoup d’opportunités pour travailler en groupe ou individuellement sur de nombreux aspects de leur pratique d’enseignement et sur l’apprentissage de leurs élèves. Les ressources-clés TESSA décrivent des aspects importants du processus d'enseignement apprentissage :
- Travailler avec des classes à effectif lourd ou à niveaux multiples
- Travailler en groupes dans la classe
- Utiliser des cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées
- Planifiez et préparez vos leçons
- Evaluer l'apprentissage
- Travail d'investigation et de recherche en classe
- Être chercheur dans sa classe
- Utiliser les jeux de rôles, l'expression orale et l'art dramatique dans la classe
- Utiliser le questionnement pour développer la pensée
- Utiliser les récits dans la classe
- Utiliser l'explication et la démonstration pour favoriser l'apprentissage
- Utiliser l'environnement local et la communauté comme ressource
- Utiliser les nouvelles technologies
- Etre un enseignant inventif et créatif dans des conditions difficiles
Lire la suite : Etude de cas 2 : Interview de Mme Lamago, directrice d’une l’école primaire au Cameroun