 |
|
5. La collecte de données probantes, la rétroaction et le perfectionnement des enseignant.e.s comme pratique continue
Après avoir mis en application ce cahier, vous saurez que la mise en place du processus consistant à collecter des données, fournir une rétroaction et un soutien personnalisé à un.e enseignant.e sous-performant.e est un exercice très chronophage et émotionnellement épuisant.
La collecte de données, la rétroaction et le développement professionnel des enseignants fonctionnent mieux lorsqu'ils sont partie intégrale des pratiques habituelles de l’établissement. Cela réduit le risque que des sous-performances passent inaperçues et favorise l’augmentation globale de la qualité.
Ce n’est pas nécessairement la/le chef.fe d’établissement qui doit effectuer tous les relevés d’observations et les retours aux enseignant.e.s; cette tâche peut être partagée entre les enseignant.e.s, dans le cadre d’un co-développement professionnel continu au sein de l’établissement
Lire la suite : Activité 9 : Revues de pratiques régulières