 |
|
Activité 3 : Comment pourriez-vous recueillir des éléments d’information utiles ?
Si vous êtes préoccupé.e par l'enseignement dans votre établissement, pensez maintenant à la façon dont vous pourriez recueillir des éléments d’information utiles pour mieux comprendre la difficulté et ce qui pourrait être la cause.
Prenez des notes dans votre carnet de bord sur les preuves que vous pourriez recueillir et les questions qu’elles pourraient soulever.
Discussion
Bien évidemment, nous ne connaissons pas la situation de votre établissement, non plus que la difficulté sur laquelle vous avez choisi de vous pencher. Toutefois, les questions qui vont se poser sont susceptibles de faire partie des suivantes :
- Les enseignant.e.s peuvent se méfier de vos motivations et/ou intentions et ne pas être heureuses / heureux que vous entriez dans leur classe.
- Les élèves peuvent se comporter différemment en raison de votre présence.
- Les parents peuvent s’inquiéter si les élèves leur font part de votre activité.
Au fur et à mesure que vous recueillerez des données dans votre établissement de façon régulière, cela causera moins d'excitation et d'inquiétude, mais, au départ, vous faudra devrez être rassurant.e. Par ailleurs, si vous êtes occupé.e à collecter des éléments sur plusieurs enseignant.e.s ou plusieurs classes, vous serez moins disponible pour les besoins d’autres enseignant.e.s ou d’autres classes.
Aussi, vous pouvez également réfléchir à la manière dont vous pourriez impliquer les enseignant.e.s elles/eux-mêmes en leur demandant ce sur quoi elles/ils souhaiteraient obtenir vos commentaires. De cette façon vous rendrez le processus plus participatif et vous permettrez aux enseignant.e.s d’analyser leurs pratiques et de réfléchir avec votre aide à la manière de les améliorer.
Il est particulièrement utile de partager vos préoccupations avec d'autres chef.fe.s d’établissement pour voir si elles/ils ont produit des solutions utiles aux problèmes analogues ou si elles/ils ont défini des indicateurs pertinents pour identifier les sous-performances des enseignant.e.s .
Lire la suite : 3. Difficultés dans le recueil des données