Développement professionnel

Activité 1 : Préparer un entretien sur le développement professionnel avec un.e enseignant.e

Réfléchissez à la manière dont vous pourriez vous entretenir avec Mr Koffi pour amener l’idée de l’ADP. Bien évidemment, vous ne connaissez pas Mr Koffi, mais vous connaissez sans doute des enseignant.e.s dans une situation analogue.

Vous pouvez prendre des notes dans votre carnet de bord :

Comment pourriez-vous amorcer la discussion sur ses besoins de développement ?
Lequel de ses points forts pouvez-vous souligner, et sur lequel de ses points faibles pourriez-vous attirer son attention ?
Comment pensez-vous qu’il puisse réagir ?
Quelles actions pourriez-vous entreprendre pour parvenir à un résultat positif ?

Observez le modèle de la ressource 1, en fin de document. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez vous en servir dans le cas de Mr Koffi. Quels types de questions et d’idées pourraient apparaître, et dans quelles sections prendrez-vous note des commentaires ?

Vous pourrez aussi vouloir vous servir de la ressource 2 « Récits, chansons, jeux de rôles et art dramatique », méthodes alternatives que l’on peut utiliser pour enseigner* ; Mr Koffi est visiblement créatif et les élèves pourraient grandement bénéficier de cette créativité, s’il la mettait plus largement en œuvre dans ses leçons. Les ressources-clés qui accompagnent ces REL (Ressources Educatives Libres) mettent l’accent sur différents sujets qui pourront vous être utiles lors de vos discussions sur l’ADP. Vous pourrez reprendre ces notes dans la prochaine activité, qui concernera la planification des activités d’ADP.

*Voir notamment, Ressource 2, Art dramatique : Par exemple, une classe a créé une pièce à propos du fonctionnement du cerveau, en utilisant des téléphones factices pour montrer comment les messages vont du cerveau aux oreilles, aux yeux, au nez, aux mains, à la bouche et au dos.

Il se peut que la culture de votre école fait que vous avez déjà des bilans et/ou des évaluations professionnels réguliers à l’occasion desquels vous échangez avec vos enseignant.e.s, de façon individuelle, sur leur pratique professionnelle, et identifiez leurs besoins prioritaires en terme de développement professionnel. Vos enseignant.e.s peuvent donc être habitué.e.s à ces types d’entretiens. Cependant, il se peut que cela se produise pour la première fois.

Pour mieux comprendre la vie professionnelle de vos enseignant.e.s, vous pourrez utilement établir un calendrier de réunions individuelles avec chacun.e d’entre elles/eux en vue de discuter de leurs besoins, intérêts et attentes. Il s’agit bien d’un entretien professionnel, mais mené de manière bienveillante et constructive. Il vous permettra d’avoir avec l’enseignant.e une discussion sincère et utile qui vous aidera à mieux cerner sa vie professionnelle. Il se peut que quelqu'un.e, comme Mr Koffi, ait besoin d'une certaine persuasion et d’être mis.e en confiance pour permettre des échanges authentiques et utiles. Ces entretiens initiaux et leurs comptes rendus vous serviront de base pour établir la planification et le soutien des activités de développement professionnel : ils constituent le début d’un dialogue suivi qui, idéalement, vise à faire en sorte que les enseignant.e.s prennent en charge leur propre développement.

Les entretiens peuvent être mis en lien avec toutes les observations de leçons que vous avez effectuées, ou d'autres processus de suivi-accompagnement que vous avez entrepris.

Avec le temps, une école peut mettre en place l'observation et la revue de leçons par les pairs en tant qu’activité régulière du cycle d’ADP, les collègues contribuant à produire des éléments précieux pour les entretiens d'évaluation. L’esprit qui sous-tend ce processus est bien celui de partage, d’entraide, de soutien et de co-développement professionnel continu au sein de l’équipe pédagogique. Il est particulièrement important de s’assurer d’établir un climat de confiance et de respect réciproque entre tous les acteurs.