Contribution à la réalisation de l’objectif Education pour tous en 2015
De l’Association Pour la Promotion des Ressources Educatives Libres @fricaines (Apréli@[1])
Initiative Reli@
Ressources éducatives libres pour institutrices africaines (solidarité numérique, production, partage, échanges de savoir enseignant, entraide professionnelle, mutualisation des compétences et des savoir-faire, création d’un modèle d’apprentissage professionnel innovant avec les technologies nouvelles, dans un objectif de renforcement de la qualification professionnelle, valorisation socioprofessionnelle et autonomisation des femmes, équité entre genres)
Reli@ propose une contribution associative à la problématique de la qualité dans l’éducation de base en Afrique francophone subsaharienne, et concerne plus particulièrement les enseignantes, dont la présence et la qualification sont nécessaires pour attirer et retenir les filles à l’école, le niveau d’éducation des filles étant lui-même un facteur essentiel de développement. Il vise le renforcement de la qualité professionnelle des institutrices en mettant à profit la puissance de diffusion et la souplesse des contenus numériques.
Il concerne le niveau CM, niveau où s’accroît la fuite des élèves, en raison de la qualité insuffisante de l’enseignement dispensé.
Il s’inscrit dans le cadre du sommet de la francophonie de Bucarest de 2006 et du symposium de Tunis 2008, qui ont émis le souhait de voir se développer et se consolider l'usage des TIC dans le secteur de l'éducation des pays en développement, notamment via la promotion du logiciel libre.
Il vise également la construction d’un modèle innovant, performant, pérenne, adaptable et transposable d’apprentissage professionnel avec les technologies nouvelles, notamment le TNI(tableau numérique interactif) en privilégiant les ressources libres.
Il comporte deux axes principaux :
- Par le biais d’un site, et de la messagerie électronique, mise à disposition des bénéficiaires, en privilégiant les femmes, de ressources numériques documentaires et pédagogiques[2] contextualisées, conçues sur place, en y associant les bénéficiaires, adaptées aux curricula locaux, directement utilisables en classe, et création d’un espace de dialogue, d’échanges professionnels et de construction collective, à la fois entre enseignant(es)s français(es) et enseignant(e)s africain(e)s, et aussi de façon transversale, entre enseignant(e)s africain(e)s.
Formation de binômes d’enseignant(e)s français(e)s/africain(e)s, en contact permanent par la messagerie ou l’Internet, pour dialoguer, échanger, construire autour des questions professionnelles, jumelage des écoles et échanges entre les écoliers par Internet (blogs d’écoles, messageries électroniques), en veillant tout particulièrement à favoriser la présence et l’implication des filles.
Il a été lancé au Sénégal en octobre 2008, lors d’un atelier[3] panafricain d’ingénierie de production de ressources pédagogiques numériques. Cet atelier a également mis en place un réseau francophone collaboratif d’enseignants producteurs numériques du Primaire à l’Université. Un second atelier[4] s’est tenu à Dakar, en février 2009 à la FASTEF (ex-ENS), pour la formation des formateurs au TNI ; il a réuni des responsables de la FASTEF, du BREDA, du Campus virtuel, de la Présidence et des écoles concernées.
Il sera étendu à d’autres pays comparables. La durée prévue est de 3 ans, de septembre 2008 à août 2011.
De nombreux partenaires apportent leur expertise et leur expérience dont :
- au Sénégal, la FASTEF[5] (ex ENS) de Dakar, le projet des Volontaires de l’Education [6], Sénéclic[7], le Résafad Sénégal[8], le Campus Virtuel[9], le bureau régional de l’Université Virtuelle Africaine[10], le Campus numérique francophone[11], la mairie dakaroise Mermoz/Sacré Cœur, la région de Dakar.
- en France, Sésamath[12], le CRDP de Paris, le pôle Ressources libres du Scéren-CRDP et l’EPI[13].
-à l’international, l’ADEA[14], l’UNESCO (Campus virtuel africain[15]), TESSA[16], le Breda[17] et AfricEspaceNet[18]
Contacts :
Youssou Diop, coordination Afrique +221 765 884 889
Geneviève Puiségur-Pouchin, coordination internationale, Présidente d’Apréli@, +33 (0)6 81 63 81 51,
[2] Sur le français et les mathématiques, les compétences nécessaires à la vie courante, dont l’hygiène, la santé, l’éducation sexuelle.
[3] http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&;rub=61&id=60
[4] http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&;rub=61&id=82
[5] http://fastef.ucad.sn/ La Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation forme désormais les corps émergents de l'éducation et possède une solide expérience en formation à distance.
[8] http://www.sn.resafad.org/
[9] http://www.edusud.org/spip.php?article505
[10] http://www.uva.org/home.asp
[11] http://www.auf.org/regions/afrique-ouest/implantations/campus-dakar/fiche.html
[12] http://www.sesamath.net/ Sésamath a reçu le 3e prix UNESCO sur l'usage des TICE, après le Lutèce d’Or en 2006.
[13] Association Enseignement Public & Informatique, http://www.epi.asso.fr
[15] http://www.unesco.org/science/psd/cluster/afr_vir_campus.pdf
[16] http://tessafrancais.pbwiki.com/FrontPage
