Transformer les processus d’enseignement-apprentissage Cahier 1 : Conduire le développement professionnel continu des enseignant.e.s

Présentation

Ce cahier fait partie de la collection Apréli@ destinée aux chef.fe.s d’établissements, ou à toute personne-ressource chargée d’encadrement pédagogique au sein de la structure (tel que censeur.e, responsable pédagogique, coordinatrice/coordinateur disciplinaire). L’encadrement pédagogique de proximité pourra également s’en servir avec profit. Pour des raisons de commodité, nous regrouperons ces personnes sous l’appellation « chef.fe d’établissement ».

Faisant de l’établissement le lieu privilégié de l’ADP (Apprentissage et Développement Professionnel), la collection vise à aider les chef.fe.s d’établissements à faire évoluer la structure scolaire dont elles/ils ont la charge vers une Communauté d’Apprentissage Professionnel Elargie (CAPE) reposant sur le co-développement professionnel continu de l’ensemble des acteur.e.s.
La collection peut être considérée comme une boîte à outils, constituée de plusieurs cahiers, dans lesquels les chef.fe.s d’établissements pourront sélectionner les outils les mieux adaptés à leur réalité et s’en servir pour répondre aux besoins propres de leur communauté scolaire.

Les différents cahiers ne sont pas à exploiter de façon linéaire ; il s’agit plutôt d’y sélectionner des éléments appropriés en vue de répondre à une problématique précise identifiée dans et par l’établissement (Par exemple : mise en œuvre dans une discipline donnée/à un niveau donné d’une technique précise de pédagogie active). Ils peuvent aussi être utilisés pour mettre en place des ateliers de formation, ou animer une réunion thématique avec, par exemple, d’autres chef.fe.s d’établissements du secteur.
Présentant de façon brève diverses notions, les cahiers donnent la part belle aux pratiques, en présentant une large gamme d’études de cas, d’activités, de pauses-réflexion et de ressources, essentiellement des Ressources Educatives Libres (REL) africaines.
Pour mener à bien les différentes activités proposées, les chef.fe.s d’établissement sont invité.e.s à tenir un carnet de bord, en vue de les aider à documenter, organiser et capitaliser dans la durée leur apprentissage et leur développement. La collection contribue donc ainsi à l’ADP de la/du chef.fe d’établissement elle/lui-même.

L’objectif large de la collection est de faciliter la transformation des processus d’enseignement-apprentissage pour améliorer les apprentissages effectifs. Il s’agit en effet d’accompagner les enseignant.e.s pour qu’elles/ils soient en mesure de mettre en place un modèle d’apprentissage horizontal où l’apprenant.e est pleinement engagé.e dans la construction de ses apprentissages, l’enseignant.e jouant à ses côtés un rôle de guide et de mentor. La/le chef.fe d’établissement a un rôle de 1er plan à jouer pour faciliter ce changement de paradigme éducatif.

La collection résulte de l’adaptation, la contextualisation et l’enrichissement de REL produites par TESS-India (http://www.tess-india.edu.in/ ) en direction des chef.fe.s d’établissements indien.ne.s. Les exemples présentés proviennent de différents pays francophones d’Afrique sub-saharienne.

Introduction

Le cahier C1: Conduire le développement professionnel continu des enseignant.e.s est une ressource éducative libre (REL) développé par un groupe de formateurs pour soutenir les chef.fe.s d’établissement, ou toute personne-ressource chargée d’encadrement pédagogique au sein de la structure (directrice/directeur d’école, ou directrice/directeur pédagogique, ou responsable disciplinaire), qui accompagnent l’apprentissage et le développement professionnel (ADP) des enseignants au sein de leur établissement. Dans le reste du cahier, ces personnes seront regroupées sous l’appellation « chef.fe. d’établissement ».

Il s’agit en grande partie d’une adaptation du cahier Transforming teaching-learning process : leading teachers’ professional developmentréalisée par TESS India, cette ressource étant placée sous licence Creative Commons CC BY SA.

Il capitalise également des travaux menés par Apréli@ et TESSA en Afrique francophone sub-saharienne, séparément ou conjointement, ainsi que des ressources issues de ces travaux.

Il fait partie d’un ensemble de cahiers qui se rapportent à la question-clé de l’amélioration des apprentissages par le co-développement professionnel au sein de l’école. Vous trouverez peut-être utile de vous reporter à d'autres cahiers de cet ensemble pour développer vos connaissances et vos compétences :

• C1 Conduire le développement professionnel des enseignant.e.s
• C2 Soutenir les enseignant.e.s pour améliorer les apprentissages
• C3 Accompagner les enseignant.e.s coaching et mentorat
• C4 Piloter l’usage des TIC dans votre établissement
• C5 Conduire le Projet d'établissement

Vous pourrez également tirer le meilleur profit des ressources TESSA suivantes :

• Développement professionnel continu des enseignants au sein de l’établissement (à venir)
  
• Boîte à outils TESSA pour la formation des enseignant.e.s à l’éducation inclusive
  
• Boîte à outils TESSA pour les Superviseurs de pratiques pédagogiques
• Travailler avec les enseignant.e.s, guide du formateur

Sommaire du cahier :

• Introduction
  • De quoi parle ce cahier ?
  • Ce que vous trouverez dans ce cahier :
  • Votre carnet de bord 
• 1. Perspectives sur le développement professionnel des enseignant.e.s
• 2. Apprentissage et Développement Professionnel des enseignant.e.s
  • Etude de cas 1 : l’enseignement de Mr Koffi
  • Activité 1 : Préparer un entretien sur le développement professionnel avec un.e enseignant.e
• 3. Modèles d’Apprentissage et Développement Professionnel (ADP) d’enseignant.e.s
  • Exemples d’Activités d’ADP au sein de l’école :
  • Etude de cas 2 : Interview de Mme Lamago, directrice d’une l’école primaire au Cameroun
  • Etude de cas 3 : Deux chef.fe.s d’établissement pilotent un e-jumelage éducatif entre leurs groupes scolaires
  • Activité 2 : Identifier des opportunités d’apprentissage
  • Activité 3 : Etablir un plan d’action
• 4. Tenir un registre des activités de développement professionnel
  • Etude de cas 4 : Mme Diabaté tient un dossier sur son ADP au sein de l’école
  • Activité 4 : Organiser vos propres dossiers d’ADP
• 5. Institutionnaliser l’ADP dans votre établissement
• 6. En résumé
• Ressources
  • Ressource 1: Modèle pour mener une discussion individuelle avec un.e enseignant.e
  • Ressource 2 : Récits, chansons, expression orale, jeux de rôles et art dramatique
  • Ressource 3 : Une introduction à la recherche-action en classe
  • Ressource 4 : Les e-jumelages éducatifs d’Apréli@
  • Ressource 5 : Modèle pour établir un plan d’action individuel
  • Références et Bibliographie

 

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