Déchiffrer le code : L’éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM)

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Catégorie : Publications

Publié le : 15 Janvier 2018

Publié en 2017 par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France, sous licence CC-BY-SA 3CC-BY-SA 3.

"Trop de filles sont bloquées par la discrimination, les préjugés, les normes sociales et les attentes qui influent sur la qualité de l’éducation qu’elles reçoivent et les matières qu’elles étudient.
La sous-représentation des filles dans l’éducation aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) est profondément enracinée et freine les progrès vers le développement durable.
Nous avons besoin de comprendre ce qui cause cette situation afin de renverser ces tendances.
Déchiffrer le code : l’éducation des filles et des femmes aux sciences, technologie, ingénierie et mathématiques offre une photographie mondiale de cette sous-représentation, des facteurs qui la déterminent et propose des exemples de moyens d’améliorer l’intérêt, l’engagement et la réussite des filles dans ces domaines.

Mis à jour : 15 Janvier 2018

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Pour une pédagogie qui intègre la dimension Genre, manuel de l'enseignant.e

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Catégorie : Ressources pour les écoles

Publié le : 15 Janvier 2018

Un manuel produit par le Forum des Educatrices Africaines (FAWE, http://fawe.org/ ), co-écrit par Penina Mlama, Marema Dioum, Herbert Makoye, Lornah Murage, Margaret Wagah et Rose Washika.

Le présent manuel de l’enseignant(e) sur la pédagogie qui intègre la dimension genre a été conçu pour servir de guide pratique destiné à rendre les processus pédagogiques sensibles au genre. Bien des fois, les enseignant(e)s ne sont même pas conscient(e)s des situations qui sont discriminatoires du point de vue du genre. Il arrive qu’ils/elles utilisent du matériel didactique qui présente un seul type de sexe accomplissant certaines tâches ; il arrive aussi qu’ils/elles s’expriment en des termes qui dévalorisent les capacités ou caractéristiques des personnes d’un sexe donné. Ce langage démoralise les élèves, plus particulièrement les filles, et les empêche de participer pleinement au processus d’apprentissage.
Pour y remédier, le manuel vise les objectifs suivants:

Mis à jour : 15 Janvier 2018

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Pour une direction d'école efficace

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Catégorie : Ressources Chefs d'établissement

Publié le : 3 Janvier 2018

Source : RIRE (Réseau d'Information pour la Réussite Educative, Québec)

Une direction d’école se doit de consolider et de développer des compétences en leadership afin de susciter l’engagement de son personnel, mais aussi son propre engagement dans l’action. Pour plusieurs, « avoir du leadership » signifie être en contact permanent avec des sources de formation : analyse de pratique, de lectures, de participation à des activités de formation, etc. (Pelletier, 2013).

Pour développer une culture de leadership dans l’établissement scolaire, plusieurs actions peuvent être enclenchées :

Mis à jour : 15 Janvier 2018

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TIC UNESCO : référentiel de compétences pour les enseignants

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Catégorie : Publications

Publié le : 18 Janvier 2018

Le référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) de l’UNESCO a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation.

Les sociétés modernes reposent de plus en plus sur l’information et le savoir.  Elles ont donc besoin :

Mis à jour : 19 Janvier 2018

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Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e. : les réponses au quizz dans l'ordre !

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Catégorie : Formations

Publié le : 21 Décembre 2017

Comme promis dans l'article du 19 décembre 2017

Voici les réponses au quizz, enfin dans le bon ordre.

Les réponses :

Mis à jour : 30 Décembre 2017

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Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e. : les réponses au quizz !

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Catégorie : Formations

Publié le : 19 Décembre 2017

Enseignements-apprentissages actifs et approche centrée sur l'apprenant.e, qu’entend -on par là exactement ? Nous vous l’avions promis, voici les réponses au quizz. Facétie du hasard, ces réponses sont données en vrac !
Vous allez sûrement les remettre facilement dans le bon ordre, seul.e ou en compagnie d’un.e collègue. Ces réponses sont données par Kris Stutchbury* et traduites par Apréli@.

Mis à jour : 19 Décembre 2017

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Fiche de développement d'une méthode active

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Catégorie : Formations

Publié le : 15 Décembre 2017

Fiche Apréli@-PartaTESSA de préparation de développement de méthode d’enseignement pour un apprentissage actif

Vous avez identifié un point de vos pratiques de classe que vous souhaitez améliorer pour permettre à vos élèves de participer plus activement à leurs apprentissages. Vous avez ciblé une technique d’apprentissage actif qui vous semble particulièrement adaptée à votre objectif. Vous allez vous y familiariser pas à pas, de façon à en acquérir progressivement la maîtrise.
Cette fiche pourra vous aider à établir un plan d’action pour développer cette méthode, en vous suggérant des moyens et des repères.

Mis à jour : 15 Décembre 2017

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Dépasser la peur de l’erreur : un exercice pour les enfants et adolescents perfectionnistes

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Catégorie : Ressources pour les écoles

Publié le : 19 Décembre 2017

Source : Apprendre à éduquer

L’idée est d’amener les enfants et les adolescents à bien se rendre compte qu’il est fréquent de se tromper (tout le monde se trompe à un moment ou à un autre), que les émotions douloureuses éprouvées lors des ces erreurs sont normales et qu’elles sont surmontables quand on envisage les erreurs comme des expériences et des défis qui nécessitent l’élaboration de stratégies nouvelles.

Mis à jour : 19 Décembre 2017

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Troubles «dys »… Comment aider l’élève en classe ?

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Catégorie : Ressources pour les écoles

Publié le : 19 Décembre 2017

Source : Ecole positive
L’ESPE (Ecole supérieure du professorat et de l'éducation) et l’Université de Lorraine sont à l’origine d’un document très complet pour comprendre et accompagner au mieux les élèves qui souffrent de troubles « Dys » : dyspraxie, dysorthograhie, dycalculie, dyslexie,…

Mis à jour : 19 Décembre 2017

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200 films d’animation pour apprendre de façon ludique les notions fondamentales

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Catégorie : Ressources pour les écoles

Publié le : 19 Décembre 2017

En français, en mathématiques, en instruction civique et en sciences. Source : Ecole positive

Placé sous tutelle du ministère français de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, le réseau Canopé (ex Scéren-CRDP) édite des ressources pédagogiques répondant aux besoins de la communauté éducative. Ainsi enseignants et parents peuvent notamment puiser dans plus de 200 films d’animation

Mis à jour : 19 Décembre 2017

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