Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

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thumb 1917Comme promis dans l'article du 19 décembre 2017

Voici les réponses au quizz, enfin dans le bon ordre.

Les réponses :

 

1. Le centrage sur l'apprenant.e signifie que les élèves sont en position de responsabilité
Faux. Les apprenant.e.s sont la cible des enseignements-apprentissages, mais elles/ils n’en sont pas responsables. C’est bien l'enseignant.e qui est en situation de responsabilité, mais pas nécessairement d'une manière autoritaire. En fin de compte, c’est l'enseignant qui décide quelles activités mener et de quelle manière. Cependant, cela ne veut pas dire qu'elle/il ne modifiera pas d’un iota son plan initial de leçon ou ne prendra pas en compte une suggestion venant des apprenant.e.s, propre à soutenir ou améliorer l'apprentissage.

2. Le centrage sur l'apprenant.e implique la prise en compte des besoins d’apprentissage de tous les élèves
Vrai. Vous ne pouvez pas répondre à tout le monde tout le temps, mais sur la durée un.e bon.ne enseignant.e a à cœur de répondre aux besoins de tou.te.s ses élèves.

3. Le centrage sur l'apprenant.e implique la prise en compte de ce que les apprenants savent déjà
Vrai. Beaucoup de leçons sont trop faciles ou trop difficiles parce que les enseignant.e.s ne prennent pas la peine de découvrir ce que les élèves savent ou ne savent pas déjà. Il est important de vérifier ce que les élèves savent déjà et ne savent pas, afin que les leçons puissent s'appuyer sur les apprentissages antérieurs. Les élèves seront plus enclin.e.s à s'engager et progresseront alors plus facilement.

4. Si vous pratiquez le centrage sur l'apprenant.e, vous n’avez pas besoin de préparer vos leçons
Faux. Un bon enseignement centré sur l'apprenant nécessite une planification minutieuse. Vous devez connaître vos élèves, planifier des activités alternatives pour les élèves très performant.e.s ou les élèves les plus lent.e.s et être prêt.e à dévier de votre plan initial. Au niveau secondaire en particulier, cela signifie que les enseignant.e.s doivent être très confiant.e.s dans leurs connaissances académiques du sujet traité.

5. Lors d’une leçon centrée sur l'apprenant, il y a toujours beaucoup de bruit
Faux, pas forcément. Les élèves peuvent être engagé.e.s dans une lecture ou une réflexion silencieuse dans le cadre d'une activité.

6. Un.e enseignant.e qui pratique le centrage sur l'apprenant.e est convaincu.e que tous les enfants peuvent apprendre
Vrai. Certain.e.s élèves auront besoin de plus d'aide que d'autres. Un.e enseignant.e véritablement centré.e sur les apprenant.e.s s'efforcera de faire en sorte que tou.te.s aient l'occasion d'apprendre.

7. Si les élèves travaillent en groupes, la leçon est centrée sur l'apprenant
Faux. L'activité doit être appropriée, l'accent doit être mis sur l'apprentissage – travailler au sein d’un groupe ne garantit pas l’effectivité de l'apprentissage, à moins que ce dernier soit organisé de façon judicieuse.


8. L’approche centrée sur l’apprenant.e est impossible dans une classe à effectif lourd
Faux. Le travail en binôme, par exemple, peut se faire avec 500 étudiants dans un amphithéâtre. Tous les efforts peuvent être entrepris pour relier les apprentissages à des situations de la vie quotidienne ; vous pouvez poser des questions de nature à susciter des réponses, quelle que soit la taille du groupe.

9. L’approche centrée sur l’apprenant.e exige une préparation de leçons minutieuse
Vrai. Une planification attentive est particulièrement importante. Vous devez prendre en considération les objectifs d'apprentissage, l'éventail des besoins des apprenant.e.s, la manière dont vous allez organiser les activités que vous voulez leur faire exécuter, celle dont vous pourrez mesurer l’atteinte des objectifs d'apprentissage, et ce que vous pourriez faire si les choses ne se passent pas comme prévu.

10. Les leçons centrées sur l'apprenant.e exigent toujours beaucoup de ressources
Faux. C’est plus facile d’enseigner quand on dispose de beaucoup de ressources, mais ce n'est pas essentiel. Vous pouvez toujours mettre en œuvre des approches centrées sur les apprenant.e.s, par exemple, en invitant les élèves à échanger entre elles/eux, à utiliser l’environnement de l’école, à leur demander d'apporter des choses de chez eux. Même les ordures peuvent être utiles !

11. Lorsqu’on pratique une approche centrée sur l’apprenant.e, on ne relève pas les erreurs des apprenant.e.s
Faux. Il est important que les élèves sachent si elles/ils ont commis une erreur. Mais vous devez le leur dire de façon constructive qui préserve leur confiance en elles/eux.

12. Un.e enseignant.e qui pratique le centrage sur l'apprenant.e encourage ses élèves à exposer leurs idées
Vrai. Le fait d’exposer ses idées permet de les clarifier et de les approfondir.

Nous espérons que ce quizz vous a plu. Nous allons continuer à vous proposer des articles sur les approches centrées sur les apprenant.e.s. Par ailleurs, en janvier, vous aurez l'occasion de tester vos connaissances des REL (Ressources Educatives Libres), et tout particulièrement les REL africaines, notamment celles de TESSA et d'Apréli@, par le biais d'un nouveau quizz.

Très bonnes fêtes de fin d'année à chacun.e, au plaisir de vous retrouver rempli.e.s d'une énergie renouvelée début 2018 !