Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

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Paroles de jeunes Africaines
Angèle, Carine, Grace, Mazidath… Elles sont jeunes, elles sont filles, elles sont pauvres. Elles sont des millions.
Ecoutez les paroles de celles qui, trop souvent, sont sans voix. Chacune d’elle parle pour la première fois, levant le voile sur ses blessures mais aussi sur ses espoirs. Vous comprendrez ainsi pourquoi on les surnomme « les invisibles » ou « les laissées pour compte ». Vous comprendrez pourquoi il est temps d’agir.

Source : Café pédagogique
"En concevant l'enseignement comme une transaction strictement cognitive, nous nous exilerions de notre propre pays, de là d'où nous venons et qui nous a fait choisir ce métier". A propos du livre de Sorj Chalendon "Profession du père", Philippe Meirieu revient sur la part de l'humain, de la chair, de l'histoire et du sang dans la relation pédagogique. L'article

"... le numérique n'est qu'un outil. N'attendons pas de lui plus que ce qu'il est. Par contre, quand on a compris cela, on peut avoir des attentes rationnelles."
Les élèves utilisent mieux que nous le numérique car ce sont des "digital natives". On apprend mieux avec le numérique car il motive. Et puis il s'adapte mieux aux besoins des élèves .On a tous entendu ces affirmations. Mais qu'en est-il en vrai ? Dans "Apprendre avec le numérique" (Retz), Franck Amadieu et André Tricot, tous deux membres du laboratoire Cognition Langues Langages Ergonomie du CNRS, passent au crible de la recherche 11 propositions populaires. Et ça fait mal. Car ils démontrent qu'il s'agit de mythes modernes. Faut-il pour autant jeter le numérique à la poubelle des outils éducatifs inutiles ? Les auteurs ne le pensent pas. Ils s'en expliquent. Plus....
Source : Le Café pédagogique

L’éducation doit être placée au cœur de l’agenda global post-2015 pour le développement : pourquoi et comment.

Introduction :

1. Les efforts accomplis depuis l’année 2000 pour réaliser l’Éducation pour tous (EPT) ont généré des progrès sans précédent. Toutefois, les objectifs de l’EPT et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) ne seront pas totalement atteints en 2015 et il est reconnu que l’agenda de l’EPT conserve sa pertinence et son importance. Un agenda pour l’éducation nouveau et tourné vers l’avenir, qui permette de mener à son terme l’œuvre inachevée tout en approfondissant et élargissant les objectifs actuels, apparaît fortement nécessaire.

La publication des rapports d’évaluation diagnostique des systèmes éducatifs du Mali, du Cambodge, de la République démocratique populaire lao (RDP lao) et du Vietnam marque la fin de la phase 11 des évaluations nationales du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC XI) conduite sous l’ancienne approche. Ces évaluations ont été menées au cours de l’année scolaire 2011/2012. La collecte des données dans ces pays a porté sur les élèves, les enseignants et les directeurs d’école, de même que sur l’environnement scolaire et extrascolaire des apprentissages. Au Mali, l’évaluation a concerné la langue d’enseignement qui est le français ainsi que les mathématiques. L’enquête a touché 139 classes de 2e année et 142 classes de 5e année. Parallèlement à la finalisation de ces évaluations nationales, le PASEC était déjà engagée dans une nouvelle orientation qui consiste à conduire des évaluations internationales comparatives.
Le rapport de l’évaluation internationale PASEC 2014, qui concerne 10 pays d’Afrique subsaharienne francophone, est attendu en décembre 2015. L'article
Rapport du Mali

Source : UNESCO, bureau de Bangkok
Il y a quinze ans, 164 pays ainsi que des représentants d'ONG régionales internationales, la société civile et les bailleurs de fonds, se sont réunis lors du Forum mondial sur l'éducation à Dakar, Sénégal, et ont adopté le Cadre d'action pour guider la communauté internationale vers la réalisation des six objectifs de l’Éducation pour tous. Alors que cette année marque la dernière année de l’Éducation pour tous, nous avons assisté à beaucoup de progrès depuis Avril 2000, appris de nombreuses leçons douloureuses, et nous sommes maintenant en mesure d'établir le bilan de nos réalisations afin de mieux nous préparer à l'ordre du jour mondial de l'éducation post-2015 .
Le nouveau bulletin TIC du bureau UNESCO de Bangkok est une édition spéciale dédiée à l'agenda de développement post-2015 et le rôle des TIC pour faciliter la réalisation des nouveaux objectifs et vision pour l'avenir de l'éducation et du développement.
Plus (en anglais)

Le Secrétariat Exécutif du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) a le plaisir de vous faire part de la production d’une nouvelle publication, LA REFORME LMD : UNE SOLUTION POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE. Ce document (5,5 Mo) est conçu à l’intention des acteurs de l’enseignement supérieur dans l’espace UEMOA.
Vous lirez entre autres dans cette publication :
Historique de la reforme LMD
Axes fondamentaux de la reforme LMD
Définitions de quelques notions de base
Le LMD : quels avantages pour les étudiants et les enseignants ?
Le LMD : quelle pédagogie ?

Publication UNESCO, 2015, pdf, 95 pages, 1479 ko.
"Nous devons à nouveau voir les choses en grand et repenser l’éducation dans un monde en mutation. Pour cela, nous devons débattre et dialoguer à tous les niveaux, et c’est l’objectif de cette publication : formuler des aspirations et être une source d’inspiration, avec une vraie résonance pour l’époque nouvelle" Irina Bokova

Edito : Chers lecteurs,

L’année 2015 a pris un bon départ pour l’ADEA.

La République de Corée a en effet rejoint l’ADEA en tant que membre du comité directeur. L’ADEA remercie chaleureusement le ministère de l’Education de la Corée et se réjouit d’avance des perspectives de partenariat renforcées.

L’ADEA se réjouit également de sa collaboration avec l'UNESCO, Trust Africa et d’autres acteurs dans deux domaines stratégiques:

Cette Bibliothèque Virtuelle rassemble une sélection d’ouvrages numériques et audionumériques accessibles directement en ligne. Les collections proposées offrent un spectre abondant de cette diversité linguistique qui nous tient tant à cœur.
Pour une meilleure appréciation de la lecture en ligne, il vous est possible de visionner chaque ouvrage et extrait d’œuvres en mode plein écran.

Le denier numéro de cette revue, produite par le groupe de travail Communication pour l'Education (ADEA) est disponible. Il met un accent particulier sur le sommet de l'Enseignement supérieur en Afrique (Dakar, mars 2015). La revue

Pour la parution du Numéro 19 de sa revue semestrielle «LIENS Nouvelle Série », La Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation – Dakar - (Sénégal) lance le présent appel à publication. Les propositions d'articles seront examinées par le comité de lecture de la revue et sont à envoyer à l'adresse suivantes : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. au plus tard le 30 AVRIL 2015

Cursus : "Rédigé par la branche québécoise de l'association internationale (de droit américain) Internet Society, en partenariat avec l'Organisation Internationale de la Francophonie (OIF) et la Chaire Unesco « Pratiques émergentes des technologies de l'information et de la communication pour le développement », ce rapport dresse un véritable état des lieux du numérique dans les pays de la Francophonie."

Eduform Afrique Magazine est le premier magazine africain spécialisé en éducation. N° décembre 2014

L'appel
Date limite de soumission des textes : 1er mars 2015

Le vingtième numéro de Secteur Privé & Développement s'interroge sur le rôle du secteur privé en faveur d'une éducation de qualité pour tous dans les pays en développement.

La chaire Unesco Pratiques émergentes des technologies et communication pour le développement, de l'université Bordeaux Montaigne, nous annonce la publication du premier numéro de la revue Communication, Technologies et développement. Le 1er numéro de la revue est intitulé Technologies numériques et nouvelles cultures éducatives.

Dans le Rapport mondial de suivi de l'Éducation pour Tous, l'Unesco dresse le bilan des objectifs de développement en matière d'éducation et rappelle la nécessité d'investir dans la formation et le recrutement des enseignants. Article Solidarité laïque

La définition de l'agenda international de développement qui succédera aux Objectifs du millénaire (OMD) pour le développement en 2015 est une priorité pour la France.

Il s'agit de définir des objectifs communs qui permettent de garantir une vie digne à bientôt 9 milliards d'individus sur une planète aux ressources limitées et au changement climatique accéléré. Nous devons aujourd'hui intégrer l'impératif de durabilité pour réussir à lutter contre la pauvreté et réciproquement. C'est pourquoi la France fait de la convergence dans un seul agenda en 2015 des processus de définition des objectifs du développement durable (ODD) et de la révision des objectifs du millénaire pour le développement (OMD) le fondement de sa réflexion. Plus....

 

Eduform Afrique Magazine, le premier magazine africain spécialisé en éducation, est actuellement diffusé en version numérique. Lire le magazine

Dans son dernier ouvrage*, Emmanuel Davidenkoff, spécialiste écouté de l'éducation, analyse l'effet d'un tsunami numérique sur le système éducatif bouleversant ses bases économiques, ses méthodes, ses objectifs même. Article du Café pédagogique
*Emmanuel Davidenkoff, Le tsunami numérique. Éducation. Tout va changer! Êtes-vous prêts ?, Stock, ISBN 9 782234 060548