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Version 2018 de la collection de cahiers Apréli@-PartaTESSA pour les chef.fe.s d’établissements

Vous trouverez plus bas les liens sur les dernières versions des différents cahiers, à ce jour au nombre de cinq*. Nous remercions vivement toutes celles et ceux dont les retours et remarques avisées nous ont permis d’améliorer les cahiers et d’y apporter des éléments complémentaires.

Faisant de l’établissement le lieu privilégié de l’ADP (Apprentissage et Développement Professionnel), la collection vise à aider les chef.fe.s d’établissement à faire évoluer la structure scolaire dont elles/ils ont la charge vers une Communauté d’Apprentissage Professionnel Elargie (CAPE) reposant sur le co-développement professionnel continu de l’ensemble des actrices/acteurs.

La collection peut être considérée comme une boîte à outils dans lesquels les chef.fe.s d’établissement pourront sélectionner les outils les mieux adaptés à leur réalité et s’en servir pour répondre aux besoins propres de leur communauté scolaire.

Les différents cahiers ne sont pas à exploiter de façon linéaire ; il s’agit plutôt d’y sélectionner des éléments appropriés en vue de répondre à une problématique précise identifiée dans et par l’établissement (Par exemple : mise en œuvre dans une discipline donnée/à un niveau donné d’une technique précise de pédagogie active). Ils peuvent aussi être utilisés pour mettre en place des ateliers de formation, ou animer une réunion thématique avec, par exemple, d’autres chef.fe.s d’établissements du secteur.

Présentant de façon brève diverses notions, ils donnent la part belle aux pratiques, en présentant une large gamme d’études de cas, d’activités, de pauses-réflexion et de ressources, essentiellement des Ressources Educatives Libres (REL) africaines.

Pour mener à bien les différentes activités proposées, les chef.fe.s d’établissement sont invité.e.s à tenir un carnet de bord, en vue de les aider à documenter, organiser et capitaliser dans la durée leur apprentissage et leur développement. La collection contribue donc ainsi à l’ADP de la/du chef.fe d’établissement elle/lui-même.

L’objectif large de la collection est de faciliter la transformation des processus d’enseignement-apprentissage pour améliorer les apprentissages effectifs. Il s’agit en effet d’accompagner les enseignant.e.s pour qu’elles/ils soient en mesure de mettre en place un modèle d’apprentissage horizontal où l’apprenant.e est pleinement engagé.e dans la construction de ses apprentissages, l’enseignant.e jouant à ses côtés un rôle de guide et de mentor. La/le chef.fe d’établissement a un rôle de 1er plan à jouer pour faciliter ce changement de paradigme éducatif.

La collection résulte de l’adaptation, la contextualisation et l’enrichissement de REL produites par TESS-India (http://www.tess-india.edu.in/ ) en direction des chef.fe.s d’établissements indien.ne.s. Les exemples présentés proviennent de différents pays francophones d’Afrique sub-saharienne.

*Pour des raisons de commodité, les cahiers ont été numérotés dans la version web ; cela n’indique en aucun cas qu’ils sont à utiliser dans cet ordre

Les cinq cahiers et ce que vous y trouverez :

cahier4 2

C1 Conduire le développement professionnel des enseignant.e.s

Cahier (pdf) Conduire le développement professionnel continu des enseignant.e.s
Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas qui y sont proposées vous aideront à :

  • Comprendre comment le développement professionnel des enseignant.e.s au sein de l’école peut améliorer l’école et les résultats d’apprentissage des élèves
  • Développer quelques idées pour aider vos enseignant.e.s à évaluer leurs besoins de développement professionnel
  • Planifier, accompagner et faciliter le développement professionnel des enseignant.e.s.

Autres formats : (ODT) - (DOC) - (PDF)

 

 

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C2 Soutenir les enseignant.e.s pour améliorer les apprentissages

Cahier (pdf) Soutenir les enseignant.e.s pour améliorer les apprentissages
Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas qui y sont proposées vous aideront à :

  • Evaluer la performance des enseignant.e.s
  • Planifier l'amélioration des performances des enseignant.e.s
  • Développer des idées sur la façon de tenir des réunions constructives avec les enseignant.e.s au sujet de leur performance
  • Développer des idées utiles pour maintenir la performance des enseignant.e.s.

Autres formats : (ODT) - (DOC) - (PDF)

 

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C3 Accompagner les enseignants coaching et mentorat

Cahier (pdf) Accompagner les enseignant.e.s, coaching et mentorat
Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas qui y sont proposées vous aideront à :

  • Faire la distinction entre le coaching et le mentorat, et identifier la manière dont ils peuvent être utilisés pour soutenir le développement professionnel du personnel in situ.
  • Réfléchir et discuter avec des membres du personnel qui contribuent à l’amélioration des enseignements-apprentissages dans votre établissement.
  • Planifier et offrir des sessions de coaching et de mentorat avec des résultats préalablement bien définis.
  • Peser les avantages d'une culture d’accompagnement professionnel dans votre établissement.

                                                       Autres formats : (ODT) - (DOC) - (PDF)

cahier tic

 

C4 Piloter l’usage des TIC dans votre établissement

Cahier (pdf) Piloter l’usage des TIC dans votre établissement
Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas qui y sont proposées vous aideront à :

  • Découvrir l'éventail des technologies qui pourraient être utilisées dans votre établissement.
  • Réfléchir à l'utilisation créative des outils et dispositifs TIC à l'école.
  • Réfléchir à la manière dont vous pouvez utiliser l'Internet pour faciliter votre propre apprentissage.
  • Aider vos collègues-enseignant.e.s à utiliser l'Internet, pour leur propre ADP(Apprentissage et Développement Professionnel) et avec leurs élèves.

Autres formats : (ODT) - (DOC) - (PDF)

 

logo projet etablissement

C5 Conduire le Projet d'établissement

Cahier (pdf) Conduire le projet d’établissement
Les ressources, activités, pauses-réflexions et études de cas qui y sont proposées vous aideront à :

  • Connaître les principales caractéristiques d'un processus de planification scolaire efficace.
  • Planifier des améliorations à l'échelle de l'établissement dans l'apprentissage des élèves.
  • Engager les parties prenantes, et en particulier le Comité de Gestion, dans la planification du développement de l'établissement.
  • Rédiger un plan de développement scolaire efficace qui améliore indiscutablement les résultats scolaires.

Autres formats : (ODT) - (DOC) - (PDF)