Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

Publications

thumb 1766Le premier rapport des Nations Unies sur l’ensemble des 17 Objectifs de développement durable montre qu’en dépit des progrès accomplis pour garantir des opportunités d’éducation de qualité, il faut redoubler d’efforts, en particulier pour atteindre les enfants vulnérables. Le rapport
Source : UNESCO

thumb 1753Source : Fonds francophone pour l'innovation numérique
« 54 raisons pour que l’Afrique choisisse le logiciel libre »,  titre du livre écrit par Wilfried N'Guessan, reprend la lutte déjà entamée par plusieurs communautés du logiciel en Afrique et dans le monde entier. Méconnu et surtout mal défini, le logiciel libre a souvent été désaxé de sa mission essentielle au gré des mauvaises appréciations structurelles. Ce livre vient réinstaller le logiciel libre dans toute sa définition conceptuelle en mettant un point d’honneur sur la notion de « Liberté » qui a depuis toujours été rattachée au Libre. Plus...

thumb 1750Source : Partenariat mondial pour l'Education
Les opportunités de perfectionnement professionnel en ligne sont une véritable aubaine pour les enseignants.
L’impossibilité matérielle d’accéder aux opportunités éducatives dans de nombreuses régions du monde, associée à la flexibilité des cours en ligne, la prolifération des programmes d’apprentissage en ligne et la possibilité d'utiliser des smartphones et applications pour effectuer le travail personnel, font du développement professionnel en ligne un outil particulièrement attrayant pour les enseignants.
L'article

Source : AUF (Agence Universitaire de la Francophonie)
Le 6e ouvrage collectif du Réseau International Francophone des Établissements de formation de formateurs (RIFEFF) "Mieux former les enseignants dans la Francophonie. Principaux enjeux actuels et futurs" est disponible en ligne.
Cet ouvrage collectif, sous la direction de Thierry Karsenti, traite de la formation des enseignants dans la francophonie à travers six thèmes :

Article du Café pédagogique sur la parution de l'ouvrage collectif "L'école primaire et les technologies informatisées. Des enseignants face aux TICE", de Georges-Louis Baron, François Villemonteix et Jacques Béziat.
Extraits : "Loin d'opposer l'informatique comme science à l'apprentissage citoyen et raisonné de ses usages, selon le jeu de balancier qui s'est installé à l'école , E Bruillard invite à dépasser l'opposition pour "faire acquérir aux élèves les rudiments d'organisation du travail dans le monde actuel qualifié de numérique". L'utilisation du numérique pour enseigner sera "d'autant mieux réalisée qu'une culture informatique aura été construite".....C'est donc ce rapport au temps réel de la classe et de la culture scolaire que vient rappeler cet excellent ouvrage. Face aux marchands et aux miroirs aux alouettes numériques, il rappelle que l'Ecole a une histoire et qu'elle est une histoire d'hommes."

Eduform Afrique Magazine, le premier magazine africain spécialisé en éducation, est actuellement diffusé en version numérique.
Dans le dernier numéro, vous trouverez notamment des articles sur :
- Les Dépenses des ménages en éducation, une nouvelle publication du Pôle de Dakar
- LA REFORME LMD EN COTE D´IVOIRE : Mise en œuvre et enjeux
- La Structuration du Semestre dans le Système LMD: expérience / vision - option du REESAO
- Le Rapport national sur le développement de l’éducation au Niger
- Le Programme pour l’éducation de base en Afrique (BEAP) : répondre aux exigences d’accès, de qualité et d’équité.

Éditorial : Objectif 2030 : Une éducation de qualité, pour tous, tout au long de la vie

Cette initiative s’inscrit dans le cadre des efforts déployés par l’OIF et ses partenaires pour soutenir le mouvement des REL, et pour décliner les engagements internationaux en actions concrètes et à forte valeur ajoutée.
Ce référentiel s’adresse à la communauté éducative mondiale, et a pour but de contribuer à un changement des pratiques ainsi qu’à une multiplication de REL de qualité en français et dans toutes les langues d’enseignement. Il intègre les dimensions pédagogiques et technologiques, et aborde quatre compétences fondamentales (recherche, réutilisation, conception, diffusion) qui couvrent le vaste éventail de possibilités offert par les REL. L'article complet

Céytu, un label qui publie des incontournables de la littérature francophone en wolof. Viennent de paraître : Mariama Bâ / Bataaxal bu gudde nii (Une si longue lettre) et Aimé Césaire / Nawetu Deret (Une saison au Congo). En vente sur la Boutique Africavivre.

Paroles de jeunes Africaines
Angèle, Carine, Grace, Mazidath… Elles sont jeunes, elles sont filles, elles sont pauvres. Elles sont des millions.
Ecoutez les paroles de celles qui, trop souvent, sont sans voix. Chacune d’elle parle pour la première fois, levant le voile sur ses blessures mais aussi sur ses espoirs. Vous comprendrez ainsi pourquoi on les surnomme « les invisibles » ou « les laissées pour compte ». Vous comprendrez pourquoi il est temps d’agir.

Source : Café pédagogique
"En concevant l'enseignement comme une transaction strictement cognitive, nous nous exilerions de notre propre pays, de là d'où nous venons et qui nous a fait choisir ce métier". A propos du livre de Sorj Chalendon "Profession du père", Philippe Meirieu revient sur la part de l'humain, de la chair, de l'histoire et du sang dans la relation pédagogique. L'article

"... le numérique n'est qu'un outil. N'attendons pas de lui plus que ce qu'il est. Par contre, quand on a compris cela, on peut avoir des attentes rationnelles."
Les élèves utilisent mieux que nous le numérique car ce sont des "digital natives". On apprend mieux avec le numérique car il motive. Et puis il s'adapte mieux aux besoins des élèves .On a tous entendu ces affirmations. Mais qu'en est-il en vrai ? Dans "Apprendre avec le numérique" (Retz), Franck Amadieu et André Tricot, tous deux membres du laboratoire Cognition Langues Langages Ergonomie du CNRS, passent au crible de la recherche 11 propositions populaires. Et ça fait mal. Car ils démontrent qu'il s'agit de mythes modernes. Faut-il pour autant jeter le numérique à la poubelle des outils éducatifs inutiles ? Les auteurs ne le pensent pas. Ils s'en expliquent. Plus....
Source : Le Café pédagogique

L’éducation doit être placée au cœur de l’agenda global post-2015 pour le développement : pourquoi et comment.

Introduction :

1. Les efforts accomplis depuis l’année 2000 pour réaliser l’Éducation pour tous (EPT) ont généré des progrès sans précédent. Toutefois, les objectifs de l’EPT et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) ne seront pas totalement atteints en 2015 et il est reconnu que l’agenda de l’EPT conserve sa pertinence et son importance. Un agenda pour l’éducation nouveau et tourné vers l’avenir, qui permette de mener à son terme l’œuvre inachevée tout en approfondissant et élargissant les objectifs actuels, apparaît fortement nécessaire.

La publication des rapports d’évaluation diagnostique des systèmes éducatifs du Mali, du Cambodge, de la République démocratique populaire lao (RDP lao) et du Vietnam marque la fin de la phase 11 des évaluations nationales du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC XI) conduite sous l’ancienne approche. Ces évaluations ont été menées au cours de l’année scolaire 2011/2012. La collecte des données dans ces pays a porté sur les élèves, les enseignants et les directeurs d’école, de même que sur l’environnement scolaire et extrascolaire des apprentissages. Au Mali, l’évaluation a concerné la langue d’enseignement qui est le français ainsi que les mathématiques. L’enquête a touché 139 classes de 2e année et 142 classes de 5e année. Parallèlement à la finalisation de ces évaluations nationales, le PASEC était déjà engagée dans une nouvelle orientation qui consiste à conduire des évaluations internationales comparatives.
Le rapport de l’évaluation internationale PASEC 2014, qui concerne 10 pays d’Afrique subsaharienne francophone, est attendu en décembre 2015. L'article
Rapport du Mali

Source : UNESCO, bureau de Bangkok
Il y a quinze ans, 164 pays ainsi que des représentants d'ONG régionales internationales, la société civile et les bailleurs de fonds, se sont réunis lors du Forum mondial sur l'éducation à Dakar, Sénégal, et ont adopté le Cadre d'action pour guider la communauté internationale vers la réalisation des six objectifs de l’Éducation pour tous. Alors que cette année marque la dernière année de l’Éducation pour tous, nous avons assisté à beaucoup de progrès depuis Avril 2000, appris de nombreuses leçons douloureuses, et nous sommes maintenant en mesure d'établir le bilan de nos réalisations afin de mieux nous préparer à l'ordre du jour mondial de l'éducation post-2015 .
Le nouveau bulletin TIC du bureau UNESCO de Bangkok est une édition spéciale dédiée à l'agenda de développement post-2015 et le rôle des TIC pour faciliter la réalisation des nouveaux objectifs et vision pour l'avenir de l'éducation et du développement.
Plus (en anglais)

Le Secrétariat Exécutif du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) a le plaisir de vous faire part de la production d’une nouvelle publication, LA REFORME LMD : UNE SOLUTION POUR LE DEVELOPPEMENT DURABLE. Ce document (5,5 Mo) est conçu à l’intention des acteurs de l’enseignement supérieur dans l’espace UEMOA.
Vous lirez entre autres dans cette publication :
Historique de la reforme LMD
Axes fondamentaux de la reforme LMD
Définitions de quelques notions de base
Le LMD : quels avantages pour les étudiants et les enseignants ?
Le LMD : quelle pédagogie ?

Publication UNESCO, 2015, pdf, 95 pages, 1479 ko.
"Nous devons à nouveau voir les choses en grand et repenser l’éducation dans un monde en mutation. Pour cela, nous devons débattre et dialoguer à tous les niveaux, et c’est l’objectif de cette publication : formuler des aspirations et être une source d’inspiration, avec une vraie résonance pour l’époque nouvelle" Irina Bokova