Il faut tout un monde pour éduquer le citoyen du village planétaire

Etudes & Recherches

thumb 1825Source : AFD

L’emploi des jeunes constitue en Afrique comme dans le reste du monde une préoccupation majeure. Peut-être en Afrique encore plus qu’ailleurs. L’Afrique est la région qui, rapportée à la population, compte la plus forte proportion de jeunes au monde. Placée au cœur des priorités des politiques nationales, des sociétés civiles africaines, des partenaires au développement, la problématique de l’accès à l’emploi, et particulièrement des jeunes, pousse les acteurs à proposer des réponses nouvelles, en particulier pour faire face au sous-emploi et à la précarité de l’emploi. Depuis quelques années, des dispositifs d’appui plus transversaux sont testés afin d’accompagner les jeunes dans des contextes où peu d’entre eux parviennent à accéder ou à évoluer dans des conditions d’emploi qui les satisfont. Cette publication présente les politiques et programmes mis en œuvre par les gouvernements locaux et les opérateurs du secteur, ainsi que des réflexions menées sur l’appui à l’insertion des jeunes dans le cadre des institutions internationales et des partenaires techniques et financiers.
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thumb 1798Etude de l'ADEA
La présente étude résulte du constat troublant fait, lors de la Triennale tenue à Ouagadougou, en février 2012, constat selon lequel les programmes éducatifs mis en oeuvre actuellement dans les pays africains accordent peu de place aux savoirs locaux, aux savoir-faire endogènes et aux innovations qui arrivent au quotidien dans le vaste continent Afrique.

thumb 1797Source : UNESCO-IIPE
Comment mesurer l’efficacité des interventions éducatives?
L’Initiative internationale sur l'évaluation des impacts (3IE) a entrepris de répondre à cette question en réalisant une analyse systématique et exhaustive pour évaluer l'efficacité de l’éducation. 3ie a présenté ses conclusions lors du Débat Stratégique de l’IIPE-UNESCO qui a eu lieu le 20 octobre 2016.

thumb 1795Agence Française de Développement (AFD), papier de recherche :
Les statistiques relatives au secteur éducatif sont de plus en plus abondantes dans les analyses sur le développement des pays. Depuis 2000, avec le lancement de l’initiative « Education Pour Tous » à Dakar, la plupart des pays en développement ont lancé des politiques éducatives ambitieuses. Notre étude a pour objet d’analyser la pertinence de ces politiques en détaillant la nature des indicateurs utilisés pour mesurer la performance des systèmes éducatifs.

thumb 1788Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC) a procédé, le 19 septembre 2016, à Bujumbura (Burundi), à la restitution du rapport national de l’évaluation PASEC 2014.
Intitulé « Performance du système éducatif burundais : compétences et facteurs de réussite au primaire », le rapport national dégage les forces et les faiblesses du système éducatif en début et fin de scolarité primaire en comparaison aux autres pays qui ont participé à l’évaluation groupée PASEC2014 (Bénin, Burkina Faso, Cameroun, Côte d’Ivoire, Congo, Niger, Sénégal, Togo, Tchad).
Il permet de constater que le système éducatif burundais se place parmi les plus efficaces dans la mesure où une grande part des élèves maîtrisent les connaissances et compétences considérées comme suffisantes pour poursuivre une scolarité dans de bonnes conditions. Le système présente une relative équité entre les régions éducatives et les groupes d’élèves comparativement aux autres pays de PASEC 2014.
L'article sur le site du PASEC

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Source : Sciences et Avenir
L'éducation doit se transformer "radicalement" pour relever les défis auxquels l'humanité est confrontée, particulièrement en matière d'environnement, estime un rapport de l'Unesco, intitulé : "L’éducation au service des peuples et de la planète".
L'organisation insiste sur la nécessité d'une "alphabétisation écologique", c'est-à-dire une intégration de l'apprentissage des problématiques environnementales dans les systèmes éducatifs.
Le rapport

 

thumb 1779L’éducation reste essentielle à tous les ODD

Source : Partenariat mondial pour l'éducation
Intitulé : "L’éducation pour les peuples et la planète : créer des avenirs durables pour tous", le nouveau Rapport mondial de suivi sur l'éducation (GEM) de l’UNESCO montre le pouvoir que détient l’éducation pour favoriser les progrès de tous les objectifs mondiaux (ODD) visés dans le nouveau Programme de développement durable à l'horizon 2030. Il montre également que l’éducation doit se transformer radicalement pour réaliser ce potentiel et relever les défis auxquels l’humanité et la planète sont actuellement confrontées. Il est urgent d’accélérer les progrès dans le domaine de l’éducation.
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Le rapport

 

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thumb 1778Source : Partenariat Mondial pour l'Education

Repenser notre conception d’un enseignement efficace, et comment y parvenir, fait partie intégrante de la démarche visant une éducation de qualité pour les élèves.
Les enseignants sont un élément clé de la qualité de l'éducation, car ce sont les chefs d'orchestre des interactions pédagogiques avec et entre les élèves autour du contenu de l'enseignement ; idéalement, ces interactions au sein de la classe influencent l'apprentissage de l'élève. Un rapport récent, produit par l'USAID, identifie quelques pistes pertinentes ;
1.Établir des pratiques de référence en termes d’enseignement de qualité et de comportement pédagogique désiré
2.Définir des mesures et commencer à recueillir des données portant sur les processus pédagogiques
3.Reconfigurer la journée scolaire en donnant plus de temps et d’espace aux enseignants afin qu’ils travaillent différemment
4.Autoriser l’expérimentation de différents modèles de rémunération
5.Encourager un comportement de prise de risques pédagogiques au sein du corps enseignant.

Le rapport (pdf, 507 Ko, anglais)

thumb 1773La question de l’évaluation est toujours un point central de la réflexion pédagogique, notamment dans l’enseignement supérieur, où le nombre d’étudiants est conséquent.

  • Comment leur permettre d’obtenir une révision à la fois individualisée et représentative du travail fait en groupe ?
  • Comment assurer le maintien de la motivation malgré une évaluation négative ?

Un article rédigé par Marine Karman, conseillère pédagogique. Plus

Source : Educavox